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户外：户外不是旅游，旅游不是户外。
当我们替孩子选择好旅行社，安排好食宿，全程陪伴，吃喝玩一条龙，这叫旅行。
当孩子自主规划行程和处理财务，自行解决问题和利用资源，有计划有步骤地完成全部行程，这叫户外。
户外并不意味着必然去荒郊野外，同样去风景区，你家的孩子可能叫旅行，别人家的孩子或许叫户外。
当然，旅行也可以开拓视野，但是户外活动则是一种真正意义上的全方位的学习。
越早和越多地让孩子参加户外，孩子越早获得这个时代急需，学校教育却很难提供的能力：策划能力、沟通能力、写作能力、问题解决能力、自我管理能力等。
当然了，这需要家长提前做好充足的准备，并对孩子做好指导和引领。
例如，家长提前要有哪些准备？得先清楚以下几个问题：
1．目标：这一趟户外，我们希望孩子经历什么？
2．资源：为了完成这次经历，我们应该给孩子提供哪些资源？
3．支持：孩子遇到困难时，我们应该提供哪些支持？
4．评估：我们如何确信，孩子确实完成了这些经历？
然后，再层层细化，越具体越好。
以目标为例，我们可以确定得十分清晰和集中。例如，某次可以列一个核心目标：训练孩子的策划能力。
那么，父母就必须思考：对于这个年龄阶段的儿童，策划能力究竟意味着什么？如何对这一能力进行分解，使之便得可执行，可训练？
这样，目标有可能被进一步分解：这个目标当然还可以进一步细化，此处仅是举例说明。
孩子的准备
父母准备好了，就可以找孩子谈谈了。
调子要定好：这必须是孩子独立设计和组织的活动。
虽然对低段孩子来说，其实大部分都是父母和老师在背后遥控，但这种感觉仍然十分重要。何况，在全程陪护下，孩子经历的思考是真实的。
帮助孩子完善思考，可以采用「苏格拉底法」，即父母和家长设计一组问题，然后诱导孩子思考，通过对话，帮孩子完善。
例如：
1．这周末，妈妈准备让你自己准备一次户外，有两种方案，一种是和以往一样，爸爸妈妈所一切安排好，你们跟着玩就行了（要描述细节，可以用PPT列举要点），还有一种，你们现在长大了，不再是小屁孩了，由你们带着爸爸妈妈出行，你们来决定去哪里，准备哪些东西，设计怎样的路线。当然，这后一种有点难，也不知道你们敢不敢挑战一下。那么，请大家认真思考一下，然后讨论一下采用哪种方案，可说明理由啊，也可以向妈妈进一步提问。
2．现在有两个地方，一个是……，另一个是……，晚上回家后，大家都在父母帮忙下上网查一下，然后明天我们分别说明原因，再决定路线，怎么样？
……
诸如此类。
接下来，孩子要完成更具体的细化。家长也帮助孩子完成细节。在执行中解决问题。完成之后的庆典与总结。等等，涉及内容极多，整个过程也很不容易，但如果长期坚持，我们将有可能培养出自主的孩子，甚至培养出未来世界的领导者。在这儿不再展开，有机会咱们可以做个专题。
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