我的启蒙老师

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说到启蒙老师，排除掉父母，很多人的第一反应应该是幼儿园老师吧。

大多数人进入幼儿园后，在老师的启蒙下，培养了基础的学习习惯，学习兴趣以及能力，教会孩子们学会交往，尊敬老师，照顾自己，保护自己，关心别人，帮助他人，学会生活。

这应该是很多人从幼儿园启蒙得到的总结吧。

不过对于当时的我来说，六岁，应该是要开始自己的幼儿园生活的。只是那时父亲病逝，自己懵懂，但是似乎又有点懂得死亡意味着什么，因为那时自己每天的梦都是哭着的，第二天醒来，枕头都是湿的，我想母亲也应该知道我的情况，觉得我应该还不适合幼儿园生活，所以推迟到我7岁才将我送进了幼儿园。

只是开学没几天，母亲就接到老师的投诉，说你孩子好动，又经常跑厕所，没有办法听讲。在我自己的印象中，那时自己刚进入陌生环境，面对老师，以及那么多同龄人，紧张，不知所措。这样的情绪交叠下，手心就会出汗，然后另一个表现就是爱往厕所跑，经常动不动举手要上厕所，弄得老师无所适从。

另一方面自己一个人也比较自在，爱在田间，以及家附近的山野玩耍。

半个月后，就经常前脚母亲刚离开学校，自己后脚就溜出校园，跑到离家没多远的田间地头或者附近山间摘野花野果了。

后面老师将情况告知了母亲。有次母亲气急，直接拿着竹鞭，一路从家里抽到学校，虽然我疼了一路，哭了一路，然后当着老师的面将我交给老师。即使这样，一节课后，我还是溜出学校跑了。

后面母亲无奈，我那时也恳求母亲，再让我玩一年吧。

母亲答应了。

算算自己在幼儿园的生活，也就短短的半个月左右吧。对于那时的我来说，能够获得的启蒙几近于无。

8岁那年的9月，依约，跳过幼儿园，直接升入一年级。

想想，真的苦了接手的一年级的班主任，也是我的语文老师，每当回首过往，真的特别感谢她，严格意义来说，她就是我的启蒙老师。

那时，刚入学，开始了基本的授课，拼音读写，那时我们用的是铅笔。

拼的时候，自己还可以跟着老师来，但是当到“写”这一步时，自己完全是不懂的：不懂得如何削铅笔的，也不懂得握笔的姿势，更别说写了。

这时老师发现了，以为我是没有小刀，直接借用其他人的小刀，将铅笔削好给我。只是，即使有了笔，自己握笔不会，只能跟握筷子一样，抓着就往练习册上按，这样一下去，笔尖受不住力就断了。然后老师又削，又断。

如此循环，弄得再好的老师，也有些生气了：这小孩真笨，连握笔写字都不会。

以至于她都几次将状告到了母亲那，人民教师这么多年，从来没有遇到这么笨的，连笔都不会握。

可能母亲将家里的事情告知了下老师，例如孩子父亲刚过世，没有读过幼儿园，还请老师多担待一下，也许这泛起了老师的怜爱吧。

后面，只要她的语文课，她就开始教我拿笔的姿势，然后开始握着我的手，手把手的教我写每一个拼音。

第一学期的考试，最开始肯定都是空白卷0分，因为真的不懂去写。后面开始在语文老师的手把手的带动下，懂得一些，分数从渐渐有了实质的数字，比如个位数，然后慢慢往上升。

第二学期，自己已经能赶上大多数的同学了。

在上课时，自己也变得很认真，也学会了观察老师的好习惯以及听从老师的教导。

印象深刻的是，语文老师是极为爱书的，自己用的课本，已经用了几年了，每一页都还是整整齐齐的，封面还是崭新如初，反观我们的课本，每本都是皱巴巴的，老师最喜欢形容这样的书本为“咸菜干”，每次看不过，就会在课堂上，申述多遍：课本是不会讲话的老师，你们要爱护它，它才能带给你更多的知识。讲完，又开始让大家跟着她学习如何将课本每一页的褶皱抚平，然后用重物压平，例如让我们用铅笔盒加其他书本，将刚抚平的那本书，压在最下面。

也就是在她的多次提醒以及她身体力行对于书本的热爱保护，让我也深受其影响，对书本呵护有加，以后的每学期的新课本，自己都会用旧报纸或者旧挂历纸包起来，然后再用胶布粘牢。也不会在课本上乱涂乱画。

内心也多次的告诉自己，爱护课本，它才会带给我更多的知识。在这样的影响下，自己的成绩在一年级的下学期开始上升很快了，开始能得八九十分了。

到了二年级开始，自己的成绩，也经常获得任课老师甚至整个年段的奖励了。

能有这些成绩，基础很重要。但基础来源于老师，也就是我真正的启蒙老师，要不是当初她手把手教我握笔，教我写拼音，自己应该很难有后面的表现。

没有她在我幼小的心灵种下对于课本的爱护，爱护它会带给你更多的知识的那一粒种子，我又怎么会对知识产生渴望，从而端正学习态度？

人这一生，遇到一位好的启蒙老师，足以影响一生，并铭记。

时隔三四十年，很多的人、事、物都在变化，学习、工作的地方也在变动，对于自己的启蒙老师的模样也逐渐模糊，记得那时她是一位有点严厉的小老太太，如今时隔这么多年，应该不在人世了，但自己却时常记起她，并由衷的想一直都对她说：郑老师，谢谢你！

谢谢你，我的启蒙老师！