一个孩子，无论男孩还是女孩，如果遇事——特别是小事——动不动就哭。通常有三种原因，应该引起家长的重视：
第一，玻璃心。一碰就“碎”。根源是自尊心强，心理却很脆弱。稍有小事不如意——根本不是个事的事，在这样的孩子的眼里仿佛就是大事。要是说他一句——还不是批评，只不过是意见相左，就感到很受伤！哭！大哭！伤心地哭！这也是心智尚不不成熟的表现。有得救。
第二，任性心。根源是成人太宠溺。什么都由着他，遇事只会采取哄的方法。特别是孩子一路，无论对错，立马哄。久之，哭就成了孩子满足需求、赢得胜利，解决问题的法宝。哭成了可以混战对错，躲避惩罚的杀手锏！好用！比如，需要一颗糖，不马上给——哭。需要一根小吸管，不马上给——哭！过期饮料饮料不能喝——哭！意相左，必哭。无论对错，无论可否。只在意自己是否如意！这类孩子，对“延迟满足”，非常不能忍受！对“商量”尤其没有耐心！对“不顺其意”尤其忤逆，哭仿佛是他对“逆意”的条件反射！归根结底，宠溺是祸源。任性病，都是父母长辈无原则旳宠出来的。就教育而言，“宠”绝对是坑害孩子第一条！
第三，表达弱。多少事，只要学会表达就能解决。两个方面会让孩子失去表达的机会。第一，哭就能解决问题，还表达什么？第二，哭就可以解决问题，还表达什么？前者，成人一遇孩子哭，就各种安慰和满足，不请孩子说出来不满在哪里？问题在哪里？应该怎么解决问题。不给孩子表达的机会。后者，孩子不用表达，成人就迫不及待地“心神领会”，以最快的速度解决了孩子的“不开心”问题。孩子形成了以“哭”解决问题的惯习！哭，从“能”（可能）解决问题，到“可以”（现实）解决问题。剥夺了孩子表达的机会，丧失了孩子表达能力提升的机会。
如何解决？很简单。
第一，对付“玻璃心”，首先是适当的呵护，感受尊重、关爱和理解。比如拥抱安慰可以让情绪安定下来。但不能止于呵护，因为呵护玻璃心不是目的。呵护之余，更要锻炼孩子的心智，磨练孩子的意志。比如鼓励孩子坚强、勇敢。和孩子一起进行游戏，进行一个需要付出毅力和勇气的活动，比如攀爬、冒险、穿越活动等。教会孩子遇事自我积极的心理暗示：这事小事，这难不倒我，这我可以做到，我绝不放弃，我绝不退缩，我要挑战我自己……其中，成人的榜样和引导尤其重要！
第二，对付“任性心”。没啥说的，放弃宠溺，延迟满足，让孩子明白，不是什么时候你想怎样就怎样，你想要什么就有什么。你若哭，不妨哭一会儿去，能“商量”就“商量”，不能，不妨哭一会儿。也给孩子指导自己不是世界的中心。也给孩子机会，让孩子找到办法——除了哭，解决问题或获得需求满足的办法实在是多了去了。你给孩子机会，他自己一定能找到。成人引导的必要性，一定是在孩子安定情绪，停止哭泣之后。而不是一哭就立刻介入。
第三，对付“表达弱”。就是要给给孩子表达的机会，锻炼孩子表达的能力。即使你知道孩子为什么哭，不妨也引导孩子自己说出来。问四个问题：（1）你为什么哭，哪里不好，说出来我听听。（2）应该怎么办？你说说，我们一起解决。（3）也听我说说，我们一起商量解决办法。（4）你感觉这件事情，你解决得怎么样？给孩子点赞！鼓励下一次做得很好！日积月累，必有大改观！请注意，四个问题必在情绪安定，哭声渐熄后。否则不要急于介入。情绪激动，哭声不止，不妨先让他哭一会儿。以哭宣泄狂风暴雨般的情绪是必要的。怒云不止雨，静气可安心！心安而后可教也！
哭，是孩子宣泄情绪的最原始方式，但哭也是人宣泄情绪的最低端方式。应该让孩子学会用更好的、更积极的、更可接纳的方式，去表达情绪情感、表达需要，表达不满。更要引导孩子学会解决问题，告别无谓的哭泣！
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