婴儿期：早期语言环境对语言输入和质量的影响
在儿童成长的早期，语言习得方面会取得巨大进步，学习语言与母语刺激相关，通过输入相关的经验，一些脑皮层可能成为某方面能力的主要脑区而变得专业化，不满20个月的婴儿能根据细微的语言差异来学习词汇，所以在婴儿早期，如果学习语言的经验可以促进儿童的学习能力，那么在语言输入上要更重视的质量和数量的输入。
社会经济地位对语言发展的影响
社会经济地位是指父母受教育程度、职业和收入，不同社会经济地位的语言输入差异较大。环境影响是直接的，环境不仅指可用的刺激，还指儿童选择关注的听觉刺激。当外界环境刺激没那么丰富时，语言输入的质量就会成为限制儿童认知发展的主要因素，社会经济地位低的家庭使用的词汇更少，有更多的规矩和更少的肯定。所以家长和教师们不仅要多多给孩子输入语言的刺激，还要输入孩子关注和感兴趣的刺激，对儿童的语言刺激越多，孩子在语音知觉和接受词汇方面的潜力越大。
语言发展的敏感期，最适合发展多种语言
语言敏感期，开始于2-3岁，停止于青春期6-12岁，从孩子开始“吚吚呀呀”发音时，他的语言学习就已经开始了。在孩子青春期时基本完成正常的语言发展，建立了语言系统，同时语言习得的敏感期也迅速结束。
在语言发展过程中，环境输入可以最大限度地影响行为的改变，这意味着功能性的可塑性达到顶点。敏感期是儿童语言学习的最佳时期，所以在语言教育方面要考虑：什么时候给孩子开始学一种或多种其他语言？孩子如果由于环境感官因素导致入学时语言能力较低，什么时候才能赶上同龄人的水平？
确立语言的发音是语言发展敏感期主要的一个任务
要不断地输入对孩子语音的刺激，学外语就要多听，遵循听-说-读-写的顺序。但语言的学习即使是语音婴儿期失去的对非母语类别的敏感性，在社会学习的背景下，也可以得到扭转，任何年龄的个体只要有适当的学习策略和对输入刺激的操作，都可以实现对非母语的学习。这说明即使是孩子错过了敏感期，也不用惧怕，只要学习方法正确，输入足够多的刺激，孩子的语言学习还是有机会的，这也解释了父辈时学英文从初中或更晚开始，但也不乏学习中的佼佼者。
学习语言要从听-说-读-写的顺序开始
第二语言学习过程中，学习行为的可塑性呈下降趋势。年龄越大，学习语言的阻碍越大，但这种下降趋势是渐进的，而不是激进的。在适当的刺激下，在生命的后期仍具有可塑性，但学习第二语言可能并没有年龄限制，尽管需要调整学习环境，以适应不同发展阶段的学习风格，要按照正确的顺序建立技能的作用，以免在学习中产生瓶颈，在学习词汇和语法之前，要先建立语音系统，这符合婴儿期学习母语时的模式。
网友评论