教育者应该了解神经与认知科学知识，破解神经科学中的迷失。
教育领域中的神经迷思：
1.我们中有些是左脑型的人，有些是右脑型的人。
每个半球确实存有专门化的现象，事实上，两半球拥有更多相似的功能性而非不同。现实生活中，除非一个人的胼胝体被切断，两个半球都会参与到绝大多数的任务中去，左右半球的作用都非常重要。
2.听莫扎特的音乐会让你的婴儿更聪明
研究发现，听莫扎特音乐的被试相对于那些听放松音乐或者什么都不听的被试产生了短暂的空间推理能力的增强，但是该效应只体现在非常特殊的与特定的认知功能相关联的分量表中，而非提升整体的智力水平。听音乐带来的短暂的改变，都可以被归结为音乐制造的不同心境或者不同水平的生理唤起，只有当听众体察到一种享受的感觉时，音乐才有效果。
3.错过关键期，学习发展就会停滞
发展心理学术语关键期和敏感期是指一段特殊的发展时期，在这一段时期内，儿童能够最好的在某个领域的知识或者技能。关键期以后学习的机会之窗在语言学习领域是变窄了，但视觉皮层的发展是存在真正的关键期的。最近的研究发现，大脑的结构与功能在青春期和成年早期仍然在发生变化。
4，我们只用了10%的大脑。
事实上，我们利用了我们全部的大脑。
5，老师需要评估每一个孩子的学习风格，并且据此教学。
学习风格理论也被教育者作为差异教学和因材施教的理论基础，但是，在一个大范围的研究综述中，有研究者发现没有证据表明采用学生喜欢的学习风格进行教学，学生的表现会更好。
6，我们生而拥有所有的脑细胞，一生都不会改变。
大脑是一个极其神奇的器官，它拥有发生无数变化的能力，并且其改变的过程会持续终身。
教育者需要了解的神经和认知科学中的重要话题：
1.可塑性：在我们的整个生命过程中，神经元细胞都在延展新的树突，生长新的轴突，形成新的突触连接，修正或者剪切已经存在的神经连接。基因和外部环境之间的相互作用，使我们的大脑随着我们的经验不断改变，就像肌肉会因为我们不断的锻炼而得到增强，大脑的网络连接也会因为我们不断地使用而增强。
2.神经生成：神经生成可以通过锻炼加强营养，减少压力等方式得到增强。
3情绪和压力：情绪和认知是相互交互的，我们是会思考的感觉动物。
4，学习中注意的作用：调整注意力到相关任务上的能力，影响着学习过程的方方面面。警觉网络、朝向网络、执行网络。需要意志努力的注意控制，从幼年便开始发展一直持续到青少年时期。
5，执行功能：强调对进行中的、目标导向任务的调控以及高级思维技巧的运用。执行功能在要求形成新颖连结、要求对信息进行灵活性运用的学习情景中变得尤为重要。
6，运动和学习的重要性：蒙台梭利认为心智发展可能依赖着个体运动的发展。运动和锻炼不仅仅能产生让我们心情愉悦的化学物质，而且深刻影响着个体认知发展的许多方面。物理运动能促进特定化学成分的产生，从而巩固记忆，也能促进海马中心神经元的发展。
7，艺术和学习：艺术作为一种创造性活动，除了能够丰富孩子们的体验和经历，更是被证明能够通过多种方式给学习本身带来益处。
8青少年睡眠与学习：青春期是人类发展的敏感时期，往往伴随着突然增高的各类疾病的发病率以及死亡率。
9创造性：高利害风险的考试以及与之相关的各种内容标准的大幅度提升，正在压榨孩子们的创造力。
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