修武，修“武”，修心！

      深夜十二点，我趴在宾馆的床上码字，但我想说：“此刻，我码的不是字，是一种心情，一种体悟，一种反思！

      镜头拉回到一个星期前，当看到学校工作群里有去焦作修武“同课异构”比武大赛的通知时，就屁颠屁颠地向领导请缨。据此，我猜测自己是一个有严重自虐倾向的人。因为这是一个苦差事，好多人都避之唯恐不及呢！并且刚刚经历过课堂达标的磨练洗礼，还没喘口气就要马上投入到另一场的战斗中，这不是自虐，又是什么！

修武，修“武”，修心！

      但我就是想出去历练一下，上班这么久，还没说过课呢？！管它结果是什么呢！我在心里这样告诉自己。

      准备的过程当然是加班熬夜，记得上周六晚上，当我把两个孩子都哄睡后，自己也已进入梦乡，半夜爬起来时，已是凌晨一点左右，快速地打开电脑，整理自己的说课稿，课件和教学设计，因为只有这个时间才是属于自己的。

    为此我还深深感知：深夜工作的效率原来是那么高，没有什么任务是深夜加班所不能解决的。对于一个有两个孩子的妈妈来说，要想提高自己，让自己快速地成长，途径只有一个：深夜偷偷地学！这对于一个以前从不熬夜的我来说，无异于哥伦布发现新大陆一样，内心充满了惊喜！

      因为对说课这方面的内容不甚了解，所以借来同事之前的课件，认真观摩研读，并以此为模版——七说:说教材、说学情、说目标、说教学重难点、说教学方法、说教学设计、说板书设计。

      当我看到这个模版时，心中有一点点的诧异，想做一些改动，让它出色一点。这个模式虽面面俱到，但太常规化，程序化。由于没有这方面的经验，又因为此时身份的尴尬，我不知该向谁请教，所以只是空想了一番，并且在备课的这一周，经常被一种无名的无助感所裹挟！

      看着前面的十一个选手从我面前飘过，心中是一惊一叹的，惊的是怎么有六七个选手都是这样的模式，叹的是突然发现大家的“教材分析、学情分析、教学重难点、教学方法等”都是如此惊人的一致，甚至连过渡语都是一字不差，而我的也是如此！

      不过当时自我感觉还好，因为前面十一个选手的教学目标在我眼中都是极不合格的或者说那根本不能算得上目标：太笼统，根本不可检测，和我的精细化的目标相比，简直是一个天上一个地下。

      正当自己还沉浸在小确幸之中时，只见第十二个选手已优雅地上台，她一张嘴一投足之间，我已溃不成军，难道她是我肚子里的蛔虫！要不我们的幻灯片怎么会如此的相像（除了目标和教学设计）！？

    在崩溃之时，心中尚有一丝清醒：对自己的说课稿进行大刀阔斧地改革：只说教学目标、教学设计及板书设计。但这样会不会太草率？会不会不合乎说课的要求？.......

      正当心中的两个小人在激烈地说服对方时，却突然听到了一阵稀稀落落的掌声。抬头一看，讲台上已不见了十二号选手的踪迹。于是快速地跨上讲台，熟练地打开已在心中过了N遍的课件。但除了教学目标和过程，我几乎都在一字不落地重复着前一个教师的话语！当说到“教学目标”时，我特地看了一下评委和在座的教师，她们脸上没有丝毫突然闪现的惊喜（或许他们已经疲惫）。刚刚还在引以为傲的目标，此时却像飞沙走石一般啪啪啪的砸在脸上，鼓起来的不是脓包，而是一颗绝望的心！

原来不是别人的有问题，而是自己不明白“学情”，啊，多么痛的领悟！

说课进行时

      由于面面俱到，由于没有临场应变的能力与勇气，在说到自己精心设计的教学过程这个环节时，已被评委老师举牌提醒“还剩一分钟”。而自我感觉胜人一筹的目标在当地评委和老师眼里，却显得过于啰嗦，紧扣目标设计的教学过程，却由于时间关系而匆匆结束......

    结果随即就出来了，在十四名选手中，据说是第七名。（我没去看成绩，前六名进入决赛---讲课）

      伴着宾馆内昏暗的光线，我的心已渐渐平静下来。细思那些能进入决赛的老师的说课内容，她们的说课稿呈现出一个共同的特征：新颖、独特、别致等（这里面既包括形式，也包括内容），让人眼前一亮。其次：老师的台风要自信、大方、吐字清晰、不抢字不漏字且音调最好能富于变化！最后，要有临场应变的能力和敢于变革的勇气……

      假如当初我能及时的回避大家都在重复的内容，而把自己的新颖之处给完美展示出来，或许结果会有所不同。当自己看到那一张张熟悉的幻灯片内容，被面无表情地老师在麻木机械地重复时，已毫无兴趣，更何况那些技高一筹的评委老师，他们岂不是如坐针毡！

      没能进入决赛，虽有所遗憾，但和成功比起来，失败或许会让人更警醒，让人收获更多。想着那些四十多岁，甚至头发已经花白但也被淘汰掉的参赛老师，我的心中充满了深深的敬意！

      看来这次的修武之行，不仅仅是修“武”，更重要的是修心！