惩戒是个技术活儿

        读了本期推荐的两篇文章，对第二篇《教师控诉学生：惩戒学生可以，但要有底线。》比较有感触。反观自己的教育教学经验以及对身边同事的学习和观察，我觉得对待惩戒学生的问题上，审慎地做好四点非常重要。

        1.是否取得学生信任和家长支持。“亲其师信其道”的事例自古有之，一个被学生接受和认同的老师，一个与学生心理有距离甚至有对立趋向的老师，相同的处理问题方式会收到截然不同的效果。家长亦是如此，爱子之心人皆有之，老师对学生的惩处是否为家长接受，取决于家长的理解和支持，老师的行为在家长的意念里是对自己孩子有益的，过火一些他也能接受，反之，情绪对立，只字片语也可能造成家校冲突。所以，取得学生的认同和家长的支持非常重要。

        2.是否温和与坚定并行。温和是指态度，你的态度是善意的；坚定指原则立场，既然必须惩处，那就贯彻到底。如果只有温和，学生容易没有底线；但如果只有坚定，则会让学生感受不到惩戒行为背后，老师对他的善意和师爱，从而会因被惩戒而对老师心生怨恨。所以，正面的管教需要惩戒时，我们应该“温和地坚定”。

        3.是否让学生感受到他的归属感和重要性。归属感和价值感是人的首要心理需求，当一个孩子没有归属感和价值感时，不仅不会好好学习天天向上，有时还可能走向极端，在实际教育教学中，我们一定要努力让学生在我们行为的一举一动，在我们言语的字里行间，感受到我们对他们的责任和认同，让他们每时每刻都能意识到老师是除了父母之外对我最有责任心的人，我在老师的心目中是独一无二的。在这方面，雷夫老师给我们做出了极好的榜样，我们每一位为人师者，都应该好好读读他的《第56号教室的奇迹》。

        4.是否有价值，是否真的必要。教育的真正意义是自我发现的旅途，好的惩戒本身就是一种教育，我们不能为了惩戒而惩戒，而应该思考，自己想要去做的惩戒以及惩戒的方式能否在帮助学生真正认识到错误，同时教给孩子有价值的学习或生活的态度，这一次惩戒是否真的有必要，能否为孩子的将来服务。在这一点上，5.2班班主任辅导员针对上大周一学生误伤另一生的处理方式就做得非常好，没有“夹棍夹棒”的暴风骤雨式批评呵斥，无心之错深刻认识，自然而然的由衷后悔并发自内心歉意是惩戒的最好结果。

        相比较纯粹的教学知识而言，惩戒更是个技术活儿，艺术的惩戒，愿你我渐走渐行中慢慢寻得。