5分钟早教课 | 一百万个玩具够吗？

要买一百万个玩具吗？深入探讨小孩抢玩具的话题。

首先跟大家说声抱歉，因为这段时间，我在集中精力进行一套完整的专业课程《内控式早教思维训练营》的创作，因此对于《给父母的5分钟极简早教课》的更新不太稳定。不过，这个免费系列，我会长期坚持下去，请大家放心。

之前我们曾经有一堂课《从抢玩具说起》是从抢玩具这个角度，阐释为什么家长应该给到孩子一个自己学会面对与他人相处的成长空间，虽然名称跟抢玩具相关，但解决的并不是抢玩具的问题。所以有些家长希望追问，如果真的面对孩子抢玩具的问题，又该怎么思考呢？我们今天就来深入的聊一下。

这个话题几乎让所有遇到过的家长和老师都头痛不已。它有点像我之前讲规则的养成那章一样，似乎不那么好处理。你说讲道理吧，孩子懵懵懂懂的，好像说不通，而且往往即使懂了也不听，手中的玩具更重要。其他的方式吧，比如什么转移注意力，还有强调要轮流等等，似乎效果不那么立竿见影。以至于很多父母实在没办法，只好强行采取暴力的方法维护秩序，然后又要想办法来安抚哭闹。

其实啊，这并不是我们采取的转移注意力，强调轮流这些做法本身有问题。其根源在于，这些再好的技巧，如果不是建立在家庭深层次的性格培养的基础上的话，都很难发挥他的相应作用。

为什么这么说呢？我们来深入剖析一下。

首先，我们来换位思考，尝试理解一下孩子为什么要抢玩具。第一个原因，孩子还小，见到很喜欢的东西自控力差，这个其实很好解决，如果孩子仅仅只是因为见猎心喜的话，那么我们上述的轮流等办法，基本就能够解决。可之所以这件事情会成为问题，我们要解决的肯定不仅仅是这个简单的现象，而是要解决比如孩子就是不肯轮流玩，或者很霸道的去抢东西所表现出来的只顾自己的性格方面的问题。那么除了好奇的因素以外，还会有什么？

有些家长很有早教方面的知识，会提出一个词儿，叫做满足感，或者叫做对于拥有的安全感。的确，这个角度很对。如果孩子对于自己拥有的玩具总是有强烈的不安全感的话，那么他的表现一是绝不肯跟别人分享，二是试图去拿走别人的东西，让自己的拥有变得越多越安全。

那么我们继续追问下去的话，这种安全感要如何满足呢？很多早教类机构或者专家就说了，先让他拥有，他满足就好了，满足之后就会分享。这种说法其实似是而非，我请问，什么是满足就好了，你给他一个变形金刚，他玩腻了，已经不玩儿了。可是你现在要让他把变形金刚送给别的小朋友玩儿，他照样不给，宁可自己不玩也不给。这种情况不是很常见吗？如果按这些专家所说，让他拥有就满足了，那他为什么还不给啊？

再换个角度，小朋友见到新奇的东西都想拥有，可玩具的种类是无限的，你满足得了吗？按这个逻辑，你要把一百万种玩具都给他拥有了，玩腻了，他才满足了，然后就自己懂得分享了懂得轮流玩了。可能吗？

所以我说这种解释太表面化了。在早教领域，我真的是见到太多似是而非莫须有的理论，专家说得看起来头头是道，但根本经不起推敲。专家们自己都没搞明白深层的东西是什么就推论出一个看起来正确的东西来唬家长，家长们听过感觉好对啊，醍醐灌顶啊，可一回头，对于解决问题啥用都没有。是不是这样？

好了，吐槽结束，咱们来解决问题吧。

其实问题的关键不在于当时我们采取了什么手段和技巧去应对，关键还是在于核心的东西，孩子懂得正确的做法吗？

当问题发生时，我们强迫孩子去分享和轮流，这个时候，已经只能采取或者强迫，或者劝说等口头的办法了。可我们要知道，问题发生，只是最终的表现方式而已，要解决问题，我们的思路为什么仅仅停留在头痛医头脚痛医脚上，我们为什么不去了解如何预防问题的产生，如何提前帮助孩子养成良好的习惯呢。试想一下，如果孩子本来就懂得要轮流分享，那还会有这个问题吗？培养内控式孩子的早教思维就是针对于这个思路的。要让孩子养成自控式的行为习惯，又该怎么做呢？

要让孩子提前养成良好习惯，可不是专家们所说的，先满足然后就分享了，我负责任的告诉你，你买一百万个玩具来先满足他都没用的。

那问题的关键在哪里？我们来举个例子，我们平时是怎么对待孩子的。比如大热天，咱们买了一盒冰激凌，孩子高兴极了，抱着吃。这个时候我们在做什么？除了提醒他别吃得太快，以及担心他的肠胃之外，我们就在一旁幸福的看着他大吃特吃，是不是？哎，既然是大热天，难道你身为父母就不热不渴吗？你就不想吃冰激凌吗？你是不是就忍着了呢？我想说，这样不对，为什么？因为你失去了一个教会孩子分享的好机会。

有家长会说了，那我多买几盒不就好了，大家吃得都挺开心。这叫不叫分享了呢？也不叫，因为分享这件事情，只有在资源稀缺时才有意义。一堆人围着一个篮球团队配合，那才叫打篮球，每人都发个球，那就只是拍皮球而已。

所以，我强烈建议类似的这种时刻，家长应该干嘛？就应该每人一把勺子，每人公平的吃一口，不要为孩子搞特殊化。这就是示范分享，孩子是怎么学习做人做事的？就是在你示范的言行中模仿和体验啊。当你抓住这样的机会去让他体会轮流与公平时，他自然会在玩具的分配上实践出来啊。

而可惜我们平时并没有这样啊，我们在做的是什么？全家把孩子当成核心，当成小祖宗一样供着，他所体会到的，所模仿到的，就是世界应该像家一样以他为核心，围着他转。一盒冰激凌还要跟孩子分享？你好意思吗？哎，全家不停的在向他灌输这个理念，他理所当然的认为所有的东西都应该优先自己嘛，我干嘛还要去分享呢？他并不懂得判断分享是对的，抢夺是错的，并没有建立起内控式判断自己言行的习惯。所以，现在你明白为什么跟他讲分享的道理已经没用了吗？

同时，如果家长们平时并没有示范如何分享让孩子练习，而问题发生时，不得不强行从孩子手里把玩具抢过来以维持秩序。那情况是不是更糟糕了？为啥？还是那句话，示范呀，你正在向孩子示范如何用武力抢夺玩具呢，简直没有更糟糕的事情了吧？

我在这个系列节目里，经常唠叨一句话，授人以鱼不如授人以渔，我们要有思路去举一反三，追求事情的本质原因和相应的做法。希望大家从我分析抢玩具这个常见的案例，能够感受到这一点，咱们下堂课见