儿童是指引
儿童是成人的指引，这并不需要心理学家通过研究才能得出结论，只要你静静地观察过儿童，你就会被迷住——他们勇敢探索、不怕失败、率真、真实，很少有人能拒绝儿童的魅力，即便他们看上去什么都不懂。儿童仿佛是造物主创造出来给人类的一种预言和指引。
儿童的网络式学习与吸收性心智
对儿童具备的吸收性心智理解，同样可以从“网络式学习”的模式中找到答案。网络式的学习与能力是由无数个分散的节点构成的，每个节点的“知识”和学习都是不完整的、零碎的、不加分辨的，这好比是婴儿籍由感官从环境中获得的无数个散碎的“感觉”，孤立来看，它们没有太大的价值和意义，但是，当这个网络足够大时，并且具备了相互的链接，且建立了自己的搜索引擎时，那么，面对未来的不确定性的问题，互联网络和人脑的神经网络，就可以给出“答案”。
所以，看似婴儿在毫无目的、无意识的、看不出价值的活动，其实是巨大的能力和知识蓄能，就像互联网的知识与能力网络一样，当它爆发时，其能量是“点对点”学习完全不可想象的。
而成人是以有明确目标、明确成果的、有意识的、单一目标的学习，是固化的和模式化的，看似高效，但其广度、潜力、延展性，与儿童相比，天壤之别。
大脑学习就像互联网
人类的大脑，一定就像是互联网，或者一个社会群族一样，它具有的不是固定的“知识”，而是一些“知识潜力”。当它与外部发生具体交互时，才产生具体的“知识”。因此，它极具灵活性（可变）、适应性（可塑）、学习性（积累成长），也具有抗打击能力——互联网和社会群族局部受到损伤，并不会影响整体的计算能力和知识储备——因为这些能力和知识，是分布式的。当然，这种模式下，也不会形成统一的、唯一的知识和能力，它们必然五花八门，相互冗余甚至矛盾。
在儿童期，大脑的可塑性、可能性、延展性都达到峰值，它拥有着无以伦比的适应性和巨大的潜力，它几乎可以使我们成为任何一种人。但是，但了成年，我们逐渐成长要具有特定能力的人，可塑和变化不见了，可能性降低了。面对特定的问题的解决能力，达到最高，但是，面对不确定的未来问题，则明显僵化和跟不上了世界的变化。
面对复杂环境，必须有足够的时间去学习
相比于大多数面对特定环境，拥有特定生存能力的生物而言，人类无疑拥有面对更为复杂的自然环境和社会环境的生存能力。
为什么人类的儿童期会毫无道理的特别的长？为什么儿童在这一时期呈现出特别的“没用”，无比脆弱，却要消耗大量的资源，道理何在？答案是：面对足够丰富的生存环境多样性，必须有足够的时间去学习。这样，在未来，就有比其他生物更强大适应能力。人类婴儿是为了面对未来的更大的不确定性而存在的，这一时期生成的能力和知识，具有灵活性、敏感性和可塑性，不仅仅是具备了适应环境的能力，更具有改变和创造外部世界的能力。
儿童与成人的分工
在儿童与成人的社会角色的划分中，有一种观点非常有意思——儿童负责玩耍、学习、探索与实验，成人负责工作、保护、在现实世界中生存；成人负责确定的现在，儿童负责不确定的未来。
儿童与成人的这种分工，是人类进化的完美策略。进化的过程是如何进行这种选择的？也就是说在最早到时候，童年期不够长的生物，只能发展出针对特定环境的特定能力，这与拥有较长童年期的生物比如人类相比，在新的巨变来到时，人类的部分，因为多样性和适应力，存活了下来，这种演化也得以保留和延续。可以这样说，超长的儿童期以及儿童与成人的分工，是自然进化的选择。
学习能力是人类特有的重要本能
同其它本能一样，比如性高潮、疼痛感，今天人类具有的网络式学习能力、学习策略与文化能力，是亿万年进化的产物，是人类最重要的可遗传的本能。
前世的记忆
苏格拉底说：我们无法从经验中了解美德和其他任何抽象概念，我们必定是原本就懂得。苏格拉底认为这是前世的记忆。
每一个今天存在于人类社会的高层概念，都必然是以其低层概念为基础的。我们今天所有的概念、知觉，无论多么抽象，也一定与亿万年前的原始生物有关，与遗传、进化过程有关，与自然的生存选择有关。这些潜在的能力，是今天人类智慧的巨大的基础，他们不是显性的，不一定能被我们意识到，但却仿佛是固化到身体内部的，是人类婴儿的“预装系统”中。
计划经济与市场经济
成人的系统很像计划经济——理性、计划、控制。而孩子的世界，更像是一种市场经济，看上去无序的、依靠直觉行事、非理性、依靠感觉直接触摸真实世界。哪一个更健康，更符合这个世界的运行规律，更具备适应能力呢？社会现实其实给出了答案：计划经济的理想无疑是美好的，但最终走向了僵化。市场经济也无疑充满了混乱、无序、问题，但是，它带来的巨大活力以及自愈能力，让我们最终相信，独立自主才是健康的模式。
小科学家
有疑问——观察——动手实验——数据分析——得出结论——实验验证——解决问题——思考，这是科学研究的完整路径。我们惊奇地发现，现代儿童发展心理学的研究表明，以上也是处在婴儿期的儿童每天在做的事情。儿童在研究、认知世界方面的能力，远远超过成人的想象。他们比成人更像科学家。
“孩子既不是一块白板，也不是不受束缚的欲望载体，更不是事事全凭直觉的幻想家。婴幼儿能够思考、观察和推理，他们会考量证据、得出结论、进行实验、解决问题以及探寻真理。”
儿童，正是具有这种“科研”能力的特殊群体，也正因为他们的这种特性，让人类得以更有信心地面对未来。
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