p36-基于课标和教材的集体备课要落实到每一个具体的班级、每一个具体的学生身上，还需要执教老师在集体备课的基础上结合真实学情进行个性化的调整。比如可以进行课前调研，了解学生的知识基础和已有生活经验，通过数据分析尽可能找到学生的水平线和生长点。
p37-因材施教的落实，我们的教育教学主阵地还是在课堂，面对的是一群鲜活的人，应该看见的不是一类学生，而是看到每一个具体的人，我们往往很容易在以顺利推动课程进度为目的的教学中只看到了那部分我们更愿意的看到的学生，忽略了另一部分学生，其实另一部分学生反应出来的那些痛点、疑点、盲点才更是教学的着手点。
p38-由外向内看，整个集体备课过程有两个比较明显的外显特征，个体+集体/或者说是分散+集中，每一个个体带着思考参与集体讨论，线上线下相结合，线上包括无时间限制的资源共享和无空间限制的实时交流，线下包括集体观课、评课，研讨等等。由内向外看，我们集体备课的最终目的是探索适用于班级教学的能落实到课堂的教学策略，除了基本的专业素养，还应该有更高更远的眼光，通过解读文件和阅读文献，梳理相关知识和方法之间的联系，拥有比学生更完整的视角，才能更清楚在什么阶段能把学生带到什么程度。
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