《为【真学】而教——优化课堂的18条建议》(读书笔记十七)

作者: 凝涵 | 来源:发表于2023-01-23 14:29 被阅读0次

真教真学，且行且思
为真而教，勇气可嘉
教是最好的学
共学第三天《为“真学”而教——优化课堂教学的18条建议》
内外发力，优化课堂一
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为“真学”而教，优化课堂的18条建议

#摘# 变组结构，放大活学的功效。

归纳能使学习者从具象走向抽象，由现象抵达本质;归纳能让人们实现认识的质变，并有所发现。被别人告知的东西固然也可以应用到相似情境中，但这种应用尚属低阶思维，常有照搬照套、依样画葫芦的痕迹。而由学生自己发现的东西，由于经历了勇敢尝试、独到探索和深刻体悟，因而更能内化到自我心智结构深处，进而较为广远而优质地外践于自我具体的学习行为之中。此时的迁移率比起演绎式教学，会有较大幅度提升。这不只是量的增加，也是质的跃变。

#思#

无可厚非，在平时的教学中，我们都会带领孩子们进行总结归纳。在此间，作者认为被别人告知的东西也可以应用到相似情境中，但这种应用赏属于低阶思维。所以我也深深地意识到了这一点，在教学中，我会有意识地进行启发式提问，这样去引导孩子们进行深度挖掘，深度拓展和思考。

正如作者所言:孩子自己发现的东西就像哥白伦提出了日心说，哥伦布发现了新大陆一般，是刻骨铭心的，是隽永的。