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英国研学记(11):英语课,回到每一个

英国研学记(11):英语课,回到每一个

作者: 宁超群 | 来源:发表于2019-03-08 05:18 被阅读140次
    英国研学记(11):英语课,回到每一个

    昨日尝到了用有道翻译官的甜头,我这个聋哑人找到了交流的工具,自己到英语教室门口候着。英语老师来了,就用有道翻译官和她沟通:我想听您的课,是否可以?老师欣然应允。我得以进到教室,被安排在老师讲桌前坐下。为了不打扰课堂正常教学秩序,我就一直守在那个角落观察记录。

    这节英语课,一个老师,两个助教,17个学生(其中有五个三年级的中国小朋友)。

    第一个十分钟,学生们都领到一本练习,开始做题。老师拿出沙漏计时。中国小朋友使用的是同一种练习册,做的是同一内容。外国小朋友这次的练习内容各不相同(平常可能就是分层教学,设计作业个人化)。

    孩子们或奋笔疾书,或眉头紧锁,或举手请教老师。三位老师在教室里巡视检查每一个孩子的做题情况,及时给有困难的孩子提供帮助。几个中国孩子的身边,老师停留的时间最多。有一个英国小朋友,看面容年龄最小,做题有困难,老师一边讲解一边示范,还帮助他写了一个,然后再请孩子自己写。

    英国研学记(11):英语课,回到每一个

    十分钟后,老师发出指令,学生关练习本,然后助教老师帮忙收起来放到教室的书架上。有一个中国小朋友没有按照老师指令及时关练习本,老师温和而坚定地再发了一次指令。孩子愣了一下,自觉做得不好,有些惭愧,赶紧关上练习本。他看看大家,发现并没有其他人关注他,就很自然地进入下一个环节的学习。

    老师给每个孩子发了一个小册子(相当于我们的课堂笔记本)。一个中国孩子趁着老师发册子,拿出水喝,眼神刚好和我相遇,我轻轻摇摇头,他赶紧把水杯收起来,准备听讲。

    老师用平板电脑连接投影,出示第一页教材,讲解,学生听得很专注。然后是老师提问,学生举手,被老师点到,坐在座位上很自然地回答,其余孩子则专注倾听同学的发言,听完后再举手补充,老师则一边听,一边在白板投影上做记录。然后是孩子做笔记。三位老师又开始在教室里巡视孩子做笔记的情况,指出孩子的错误,及时订正。学生有疑惑也可以随时向老师求助。助教老师守在几个中国孩子的旁边,随时支援。

    确认孩子们的笔记都写好了。老师出示第二页教材,又开始新一轮的讲解,提问,老师板书,学生做笔记,老师巡视帮助。如此方式一共学习了四页教材,下课时间到。

    这个过程中,孩子们大多数时候都非常专注。只有那个最小的英国小朋友在做笔记时遇到困难,开了两次小差。有个中国小朋友在老师讲解下一页的教材时,可能是上一页的笔记还没有完全做好,有一分钟左右没有看老师,也没有听老师讲解,在低头写自己的笔记。但是他很快又调整过来,开始倾听。

    老师辅导一个中国小朋友时,第一次讲完,孩子很懵地看着老师。老师又把自己的平板电脑拿到孩子的桌前,请孩子看着平板,又详细地讲解了一遍,直到孩子开始流畅地写笔记。

    英国研学记(11):英语课,回到每一个

    这节英语课练习、讲解、提问、回答、笔记,就像一顿家常饭,完全说不上有什么特色,但是每个人都能吃饱,获取必须的营养。

    他们的课堂真的回到了每一个孩子的需求。而他们之所以能够关注到每一个人的不同学习需求,得益于小班教学。平常的学生人数在5-12人,还有1-2个助教老师。学生在家庭的习惯养成也很好,什么安全、文明、规则、倾听、专注、有序等品格教育,家校配合度非常高。

    和他们的课堂相比,我对咱们老师的敬意油然而生!像今天这样朴实无华的课,在我们学校并不少见,甚至于为了激发学生的学习兴趣,吸引四五十个孩子都参与到学习中,老师们想的办法更多,花费的精力更多,课堂也更灵动。

    一个班级40-50人,一个老师上课,光是习惯养成,就会耗费老师大量的精力。如果遇上习惯差一点的孩子,组织教学就让人头疼。可是我们的老师兢兢业业,既会关注全体,又会尽力关注到每个孩子,还要经常和家长们沟通。一千个家庭就有一千种育儿理念。一个老师面对的是几十个家庭的不同养育方式,难度可想而知。

    家校是合伙人,目标一致,都是为了让孩子们成长得更好。如果家长配合老师的工作,我们都视为一种福气,因为我们可以把更多的精力放在孩子们身上,孩子们是直接受益者,老师也更能感受到职业的尊严与幸福。

    又一次想到家校共育。可是更可怕的不是不共育,而是家校错位。家长本来是孩子习惯养成教育的重要责任人。所有的学习好习惯都与生活好习惯、好品格分不开。可是一旦家长不是关心自己为孩子养成教育干了什么,而是关心老师每天在干什么,老师不得已只有补家长缺位的养成教育。长此以往,老师也是普通人,精力有限,只能想方设法完成基本教学任务,哪有更多的精力放在孩子其他方面的发展上?哪有心力和孩子的生命发生更深的联结?

    2018年,出现了多例家校关系恶劣导致伤害的事件,还有更多没有被人们关注却藏着诸多隐患的情况存在。如果因为家校关系,老师做得战战兢兢,老师的幸福感从何而来?没有幸福感的老师,如何带出有幸福感的学生?

    社会反复呼吁为孩子减负,为家长减负。可是,社会的焦虑压在老师的身上,人与人之间信任度的缺失也压在老师的心口。老师的负担谁来减?老师负担不减,又如何做到淡定从容,平和喜悦?

    看到这里的老师每天笑容灿烂,幸福感满满,不由得感恩我以前的家长们。我做了二十多年的老师,还能保持着教育人的尊严和幸福;如此浮华躁动的世界里,还敢安静地陪着孩子慢慢成长。真是幸运至极!

    希望家校之间能够一直保持对彼此的尊重与信任,理解和支持,让更多的老师有精力、有心力和孩子的生命发生更深的联结。这是老师之幸,孩子之福。

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