国家是由一个个家庭组成的，家庭是社会的基本单位，因此，建设和谐社会的核心要素是和谐家庭。一个孩子能否和谐健康发展，主要取决于父母对子女的教育的认识程度和行为。
溺爱是第一致命伤。在独生子女时代，家里的唯一的孩子，被视作掌上明珠，由此而产生种种溺爱甚至无原则的迁就，直到最后痛心疾首悔之莫及。在这样的家庭里，哪里能看到家庭的存在价值和社会的和谐发展？（因众所周知的缘故，此处不举实例，略去500字）发出这样的感慨，不是凭空想象或者道听途说，而是这几年的亲见，令人痛心啊。
懒惰是第二帮凶。这里的懒惰，不是指懒于家务，懒于关心孩子，而是指不肯学习、不愿接受别人的建议、不反思家庭的教育行为。如果家长并不是学习型的家长（指具有教育意识的、主动学习与孩子交流的家长），而是缺乏教育意识的、盲目自负或悲观的家长，那么，在这样环境中成长的孩子，有一些必然是废品（指思想品德、行为习惯等方面），有的甚至可能成为毒品啊。体系可能是第三个因素。义务教育在一定程度上，推动了国民的整体素质的提高，但一刀切的做法，有时确实并不人性化。比如：有的孩子在学习上，无法跟上同龄人，传统的做法是留级再学 一年；现在的做法是：哪怕考0分，也必须无条件升级。小学6年，已经很艰难的熬过来了，到了初中，不难想象是怎样的煎熬。而初中，正处于青春叛逆期和世界 观的形成期，这样的教育是否符合人的发展的教育？
什么是以人为本？就是以人的健康成长为本。社会制度应如此，家庭教育尤其如此，这样，孩子成长才真正是“以人为本”了。
天要下雨，我们无法阻止，但我们可以尽己之力，做好防汛准备。非要等到洪水来袭无路可逃时呼天抢地怨天尤人，能解决实际问题吗？曲突移薪的故事，现实生活中比比皆是啊。
突然有感而发，词不达意，愿我们的世界越来越美好，我们的孩子越来越阳光。
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