李镇西老师在书中引用了苏霍姆林斯基的话：教育者的使命就是让孩子各方面和谐的发展，而且这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重，和谐的教育，这就是发现，深藏在每一个人内心的财富共产主义教育的名字，就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中，最充分的表现自己。
他十分注重集体这个有力的教育工具，特别强调，集体中共性与个性的辩证统一，他一方面指出，集体是在共同的思想，共同的治理，共同的情感，共同的组织，这几个基石上建立起来的，另一方面，又指出，如果没有学生个性，就不会有集体。
看到文中“我自觉的发挥集体的教育功能，注意了各种教育内容和方式的有机融合，善于引导学生自我教育”深受启发。重审隔周进行的班级午间管理时间。过去，认为午饭时间是午饭时间，课堂时间是课堂时间，会将两者清晰分离，不是特别重视午间的教育时刻。纪律肯定要讲，只是更多在于管，让学生服从纪律要求。
上周午间管理，为了改进用餐氛围，加强安静文明用餐习惯的养成。周一，我静静观察，自习时间花了十分钟，结合过去的见闻谈了自己的感受和要求。
周二，不参与点评学生的表现，让所有学生展开自评、简评中午的饭菜。
周三，继续让学生自评和简评，我表扬了大家整体的表现。
周四，静静观察，自习课开始特别有感情地缓缓讲述中午看见的三个感动的身影——默不作声主动收拾香蕉皮的宇，耐心等待大胃王小胖吃完再送餐具的宸，每次打完菜再吃饭的两个女生。缓慢的语速，轻柔的声音，由衷的赞叹，底下的学生听的很专注。
周五，由于指导实习生，午餐时间迟到，学生们自评整体表现不错。
李老师反复强调“发挥集体教育功能”、“各种教育内容的有机融合”使我认识到生活与学习指导教育不可分割，由此及彼，由彼及此。轻管重教，通过教育引导，形成氛围，使得学生慢慢懂得自我约束，自我教育。
陶行知说，我们此地的教育是生活的教育，是供给人生需要的教育不是作假的教育，人生需要什么我们就教什么。
苏霍姆林斯基说，所谓和谐的教育，就是如何把人的活动的两种职能配合起来，使两者得到平衡，一种职能就是认识和理解客观世界，另一种职能就是人的自我表现，自己的内在本质的表现，自己的世界观、观点，信念、意志力、性格在积极的劳动中创造中，以及在集体成员的相互关系中表现和显示。
苏霍姆林斯基全部理论的基石无非就是一个朴素而富有人情味的愿望，他的教育信念就是要培养真正的人，让每一个从他手里培养出来的人能够幸福的度过自己的一生。
取得进步是幸福，获得知识是幸福，得到锻炼是幸福，获得老师认可是幸福，获得同伴认同是幸福，身处集体中，被关心、被爱护、被认可、被信任，集体的力量会放大这些幸福，自然就融进集体，拥有归属感。学生通过生机勃勃的集体生活，切实体验到了成长的乐趣，发展的乐趣，创造的乐趣拥有自己充实而美好的精神世界。
（齐帆齐2021年9月年度写作品牌IP特训营，第123篇，字数1143，共累计227691字数）
（齐帆齐商学院 第12期28天写作特训营 第13篇，字数1143，共21069字数）
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