3-4岁孩子的敏感期都会发生哪些令你抓狂的事！

儿子幼儿园每周一是分享日，每个小朋友都可以带零食去分享，当天我将补买的两代糖和一袋饼干交由老师转交给儿子。

在分享环节，小朋友们都拿出好吃的东西，我儿子非常沮丧妈妈没有带东西，这时老师说妈妈有带东西哦，在老师这里，于是拿出一袋糖给儿子，儿子高兴的不得了，用老师的话说就是激动＋兴奋＋发自内心的笑，发现竟然是家里禁止吃的糖，结果打开糖袋后一把抓起2／3的糖全塞进嘴里，然后不让老师看到自己吃，仿佛吃糖是件非常错的事，老师蹲下来，温柔而坚定的说：“宝贝，这个糖是你的，你可以吃，是妈妈给你买的，是你的”，说了好几遍后，儿子才转过头，挺起胸继续吃起来，完全顾不上分享，因为自己都没有被满足，直到都吃完看到自己的饼干后，吃了两块才将饼干分享给一位小朋友，于是后面就用一块饼干交到了一个好朋友。

关于吃零食的问题，我们专门一起找老师沟通，老师说因为小孩子口腔没有被满足，所以他会这样的表现，老师说她小时候就是家里不让吃零食，于是她上班后疯狂的买零食吃，来满足自己口腔需求。我老公马上同感来了，原来这么爱吃零食是因为之前口腔没有得到满足。

解决方法就是帮助孩子度过这个阶段，让他满足，刚开始孩子肯定没有节制，请帮他渡过，之后再与他有约定，说好吃零食的规则。 那时即使将零食放在他能触手可及的地方他也会能遵守你们之间的约定。

3-4岁孩子的敏感期都会发生哪些令你抓狂的事！

这一切的背后是一个黄金般贵重的概念--敏感期。

所谓敏感期是指在0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。

父母应该知道婴儿刚出生时喜欢看黑白交接的地方，而不是人们通常认为的彩球。婴儿喝了糖水后为什么拒绝再喝白开水？他为什么爱吃手，还对非常微小的东西感兴趣，他为什么不断扔掉手里的东西捡起来递给他他会再扔掉？让他听磁带，他的兴趣为什么不在听上而是在来回装卸磁带上？这些都需要了解孩子的敏感期现象。

通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面，敏感期得到充分发展的孩子，头脑清楚思维开阔，安全感强能深入理解事物的特性和本质。

儿童敏感期也是有弹性的，0-6岁的儿童，如果敏感期没有得到良好的发展，到了6-12岁，还会有弥补的机会，但是这有个前提那就是在6-12岁期间，儿童必须有一个充满爱和自由的成长环境，但现实是在学习压力下，这个年龄段的很多孩子，及得不到父母的宽容和疼爱，又得不到长大后成人给予的尊重，在纷乱的心绪中，他们孤独的成长着。

我的儿子今年三岁，我希望能，掌握好他三到四岁期间的敏感期顺利的帮他度过。为了更好的记忆，所以我决定把它写出来，一共十四个3-4岁孩子的敏感期行为。

一、执拗

秩序敏感期后，儿童形成了一种秩序的内在模式，一旦承认破坏了这一秩序儿童就会哭闹焦虑表现出不可逆性，很多家长难以理解儿童的治疗，当成人不能保证儿童顺利度过这个阶段时，儿童必定执拗。

解决儿童的执拗问题一是要理解、二是要变通、三是要成功。

理解不是特别难，但变通需要智慧和技巧，只要变通的好才能成功解决问题才有随之而来的快乐。要注意的是幼儿对秩序的要求起初并未达到执拗的程度，一旦他一开始就会不安哭闹，随着自我的逐渐形成，他将这一秩序上升到意识层面才开始变的执拗和不妥协。

表现是：所有的事都得依着他的想法和意图去办，否则情绪就会产生剧烈变化，发脾气哭闹，这时候家长和老师要给与孩子足够的耐心和关照，也要学会一些安抚的技巧。

0-6岁的儿童，是以自我为中心的，如果儿童正常发展，他会在7岁以后逐渐感知和发现自我中心以外的疆域，为走出自我做好准备。

二、垒高

建立时间和空间的感觉，是孩子出生起就要开始工作的在这个有物质形态存在的世界以时间和空间来确定位置的，就好像儿童发现一维空间然后到二位空间然后再发现三维空间。这种数学心智在儿童期就是借助这些活动得以成长的。

三、色彩

儿童喜欢认识色彩，儿童对色彩的认识更多的体现在生活中，他选择玩具的颜色选择衣服的颜色等等。

四、语言

开始对句子表达的意思感兴趣，并重复和模仿他人的话，当老师和教师的，老师和父母的语言简明准确是孩子的语言表达能力一般都不错。

五、诅咒

发现语言是有力量的，而最能表现力量的话语是诅咒，成人反应越强烈，儿童越喜欢说诅咒的话。

六、追求完美

儿童认为不完美的事和物在成人那可能具有美学特性，比如残缺的美，但对完美事物的感觉对规范事物的感觉应该留下来，只有这样儿童心中才会有标准她才会追求事物的完美和谐规则，并为此而忘我的工作。每个理想主义者都具备这样的品质，他成就艺术家、科学家、优秀的教师和各行各业出色的人。

七、剪、贴、涂

真正开始有意识的使用工具 。

八、藏、占有欲

开始强烈感觉占有支配自己所属的物的快乐，物品的交换从此开始拉开了人际关系的序幕。

九、罗辑思维

不断追问为什么，打破沙锅问到底。

十、绘画

儿童与生俱来的表达自我的心声，我的语言方式，满足儿童敏感期需求将使儿童表现出天才的创作智慧无与伦比的热情兴趣和意志力，迅速发展的认知能力和技能得到满足之后，人格状态的宁静和谐和顺从构建了巨大的潜力。

痴迷热忱的状态时儿童达到一种出神入化的境界时儿童深入事物的本质，掌握事物最终改造和创造食物，他又能净化儿童的心灵让儿童发展非凡的美。

十一、延续秩序

从具体的生活秩序延伸到心里的秩序，一旦儿童建构了良好的秩序，他就会自主地维护她，这似乎意味着，因为遵守的内在秩序，对环境的秩序就变得明确和清晰起来就有了心智的秩序，使得儿童信任环境维护环境相信自己能和环境交流。

十二、人际关系

一对一的交换食物和玩具，儿童是通过物品来发展的，或者做儿童是通过消费来发展的，儿童必须首先拥有物品才能消费这个物品，这就出现了物品的所有权问题。

强迫儿童把自己的东西与别人分享，会让他产生这样的想法：我的东西被抢这些分给了别人我也可以强制性拿到别人的东西，分享变成了交换或是占有。

家长和学校应该给孩子分享的自由，有个孩子正处于我的占有敏感期，他要靠拥有自己的东西将我与他人区分开来，这个时候如果强制分享，会给他造成巨大的恐惧和危机感。

孩子到了四五岁时必然愿意分享，因为他们的心里发展到另外一个层面了，赠送交换也是儿童交往和得到物品的方法，家长平时要给儿童一些玩具食品是他们拥有赠送和交换的条件。

十三、社交

孩子们借助食物和玩具建构最早的人际关系智能，认识人与物、物与物、物与环境之间的关系，儿童一定要在要生活在一个适应的环境中这个环境应该是，自然一切该发生的都会自然发生，这个环境应该是积极而友善的，孩子们和老师相互尊重平等的生活在一起，这就是爱和自由的成长环境。

十四、肌肤的触摸

童年通过父母的抚摸获得身体的智能也获得爱的感受。要尽可能触摸零到三岁孩子的肌肤，甚至可以裸体拥抱孩子，亲吻孩子。当幼儿欠缺抚摸时，在爱和自由的环境中，他因为放松而将欠缺了的需求从潜意识上升到意识状态恢复机制自动开启。

以上是3-4岁孩子敏感期的表现，或早或晚都会出现。

老师说的一句话我记忆很深刻，孩子身体上的问题我们可以解决，心理如果出了问题就很难解决了。所以请照顾好孩子的幼小而温暖的心，让他们真的能健康的长大。