为何要对相同文本进行多次解读
经典的文本具有无限的生命活力，它们的存在是一种永恒的召唤。阅历的深度决定解读的深度，思考的角度改变解读的角度。多轮解读和多向解读是教师生命成长和专业成长的必然选择，也是显著标志。有不断反省的人，就有不断提升的解读空间;有永远成长的人，就有不断翻新的解读境界。语文教师应该坚持做这样的尝试，这是非常好的自我突破路径。
关于教材解读，我基本上是跟着教参走的，偶尔备课时间充分了，我会在网上翻阅一些新颖的教学设计来适当的调整教学思路。除此之外，是没有自己的思考与认识的。我深觉惭愧。
今日阅读王君老师对《我的叔叔于勒》的推进式解读，我深受教益。
小说的题目是《我的叔叔于勒》，然而，于勒和故事中的所有人物都没有实质上的接触。自始至终，在文本里，于勒都仅仅是一个“符号”。这就留给读者阔大的想象空间，使我们对于勒的象征意义浮想联翩。
沉入文本，我们不难发现：“菲利普们”对于于勒的依赖和盼望，除了金钱需求，还有更多的精神层面的东西。
在这灰色人物的灰色人生中，我们不断地感受到灰色人物对灰色的躲避，对明亮的追寻。确实，人生不仅仅是一场为了衣食的战斗，生命的尊严可能更多表现在对生活的享受上。虽然“风霜刀剑严相逼”，但菲利普一家还没有完全被生活压垮，她们的心里还有对生活之美的一种渴望。
人生是需要一个梦来支撑的啊！于勒，其实不过是菲利普夫妇灰色人生的一抹亮色，是她们为自己的漫漫人生点燃的唯一一盏长明灯罢了。
于勒是底层民众生活中微弱的精神寄托，是灰色人物的灰色人生中必然要仰望又必然会破灭的灰色梦想。
如果我们完全不回避生活的尘土 而以悲悯的情怀来设身处地地感受这些小人物的生活 那么，在失望和批评之外，也许我们还会多一些宽容和理解。
《我的叔叔于勒》的魅力就在于，它并没有彻底地批判任何人，它展现了人生的无奈，生活的悲哀。
王老师独辟蹊径的解读推翻了我的浅薄，那一行行文字在我心田深深犁过，留下道道沟壑。在这个春季，我要笨拙却又努力地阅读、学习、记录，在道道沟壑里播种下一颗颗饱满圆润的种子，把春花的烂漫与秋实的香甜留给我最爱的孩子们。
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