“亲爱的未来亲家你好，我儿子有房有车有保险会游泳，房子车子可以写你家名字，过年过节可以都去你家，有彩礼不要嫁妆，包办酒席，礼金全给孩子，唯一的要求:能不能现在就接走，把作业给辅导一下。”这个帖子曾经在朋友圈疯传，此帖让大家在哈哈一笑之余，也不禁让我们感受到了给孩子辅导作业对家长来说是多大的心理考验。
确实，在给孩子辅导作业的过程中，家长经常会焦虑，有时甚至抓狂，但是无论怎样焦虑抓狂，孩子很多时候并不会有所改变，有时还会变得更糟。
我也在不断的思索这个问题背后的原因到底是什么。
在英语学习方面，儿子还是表现不错的，一般读得非常的好，但是在拼写方面却有所欠缺，平常我也经常督促，但是改观不大。
正好农村的小外甥受教学条件等多方面因素的影响，英语学习非常糟糕。我与妹妹商定让儿子有空时做他的小老师，没空时我来教。并且在儿子做英语作业时，我说:“我跟你一起做吧，正好也学学，弟弟不会时，我好教他。”儿子欣然同意。
今晚外甥问了好几道题。我跟儿子说:“多亏跟你一起学，我今天教你弟弟时，效果不错。”他听后特别高兴。我发现他抄英语单词时，与平时不同，一边抄写，一边大声读字母。并告诉我说:“妈妈我这样一边写一边念，等写完的时候也就把单词记住了。”我听到之后，高兴地说:“是么？这真是一个好方法，我得赶紧记下来，然后有空的时候告诉你弟弟，到时候让他也来试一试。”
他听到后特别高兴，就告诉我说:“我读的非常好，英语老师知道;我单词拼写的不好，英语老师也知道，但是我觉得现在，我一边抄写一边念，每个单词写四遍，在第二遍的时候就记住了，到第三遍的时候就是一个熟练的过程，到第四遍就是巩固了，最后再写上汉语意思，这个方法非常好。我想这样做下去，我的拼写也肯定会变好的。”
一边念着一边说，妈妈你看这个单词我记住了，一会儿又说我又记住了一个。
今天老师在网上布置的一起作业，正好涉及到他今天抄写的单词，都拼写对了，我对旁边他爸爸大肆宣扬：“今晚儿子自己摸索了一个记单词的方法，还真管用，原来遇到拼写题经常会出错，今天全对。“老公马上附和:“哈，都会自己总结学习方法了，真不简单。”
今晚儿子的能力感，价值感爆棚。
这件事让我想到，在教育孩子方面，很多时候我们只是从自己的经验和感受出发，对孩子的行为进行说教和评判，而这种说教和评判往往让孩子感受到的是“我不行、我不好、我没有价值”，好一些的，孩子会排斥、反抗，也有一些孩子会这这些想法慢慢内化形成自己的核心信念，自我否定、遇事退缩。
对个人能力的感知力“我能行”和对自己在重要关系中价值的感知力“我有价值，大家需要我”，是孩子健康发展的重要基础。现在，许多家长正在努力为孩子的发展尽可能地创造“有利条件”（你只要好好学习就行，其他我们来做），而这种做法却恰恰剥夺了孩子培养这两种感知力的机会。
请让我们的孩子参与到家庭生活中来，和父母并肩做事，边做边学，在做事中体会“我能行、大家需要我”。
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