今天第一次讲评试卷，一张试卷，花了一节课，真正讲的题目却不多，感觉讲得还是有些慢了。要知道，别的老师讲评三年级试卷可能就只需要半节课。
关于讲评练习，今天上午还去请教了袁主任。昨天袁主任一声不响地听了我的课，我却没有去找她评课，心里也挺不好意思。所以今天上午抽时间找主任评课。
评课过程中，主任给我提了以下几个意见。
首先，上课节奏太慢，而且没有重点。昨天我上的是听力练习课，整节课才讲了一个小节，光是第一大题就花了大半节课，这样的上课节奏肯定不行。我回忆了一下，我确实是每题必讲，而且还是每题精听。对于大部分学生来说，第一大题的听力并不是很难，我却花了很多时间来讲，最后学生们都不愿意听了。于是今天下午讲评试卷的时候，我就只挑选了大家错的多的题目。但因为第一次讲评试卷，还是啰啰嗦嗦了很多废话。尤其是在学生的做题习惯上，如从来不圈关键词，又如审题不仔细，还有一些同学第一次听听力喜欢改来改去，结果听力一下子就过去了，这些小细节都得一一强调。毕竟还是刚刚起步的三年级，耐心还是不可缺少呀。
其次，指令不够清晰。上课的时候，我有个坏习惯，一些规则喜欢变来变去，一来二去学生就乱了。教师如果不能给出清晰的课堂指令，那学生就不知道该做什么。比如上课的时候，我本来是请学生回答问题，结果一些喜欢表现的学生一下子就把答案说了出来，而我也不好没有点那些举手的同学，课堂也就成了叽叽喳喳的菜市场。这样现象的背后，其实是学生无组织的变现，他们根本没有把教师的指令放在心里，也就是说，我的话在学生心里根本没有分量。于是，今天我采纳了主任说的，如果你想请人回答，就举手示意，而且告诉学生，我只请那些举手并且遵守纪律的人，这样做之后，课堂确实好了些。教师在说口令的时候，一定要态度坚决，最好采用命令式的语气，让学生知道，你是在下达指令，而不是开玩笑。为了达到这个目的，带班以来，我也一直是头天晚上开始准备第二天课上的流程，虽然不能逐字逐句地一一写出来，但有了大纲，上课就会安心很多。
最后，眼里没有学生。关于这点，除了主人，科组长也批评过。作为新老师，因为对课件不熟悉，上课时我会把大部分时间放在课件上，每次上课还在想着下个环节是什么。因为把心思放在课件上，所以没有办法去盯着每个学生，所以在半节课的听课过程中，主任发现了6个搞小动作的同学，我对他们却没有任何作为。每次说到纪律我都觉得十分羞愧，我确实不知道该如何管理学生。既要把所有学生放在眼睛里，又要把课件装在心里，对于目前的我来说，确实还做不到。我能想到的解决办法，就是尽量将课件记在心里，想清楚每一步该做什么，这样子才不会让学生“欺负”。
带班快一个月了，对于班级上的一些事情也慢慢地由抗拒到接受，毕竟，已经选择了这条路，那就必须尽力走下去。心态放正了，一些问题也就不会让人那么烦恼了。每次别学生气到了，我都告诉自己要想想课下学生可爱的样子。孩子毕竟还是孩子，对他们就大方一点吧。
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