《教育的目的》 ，这是一本奇书！
奇在它是影响欧美命运的一本书。
英国与美国甚至整个西方国家为什么如此之发达与这本书有很大的关系。本书从一定意义上来说是对英美教育的观察与总结、指导与推动。时至今日，那些智慧的光芒依然璀璨闪耀毫不过时，更显生命力，这就是经典。
这是一本奇书，奇在它一针见血的洞悉教育的目的。
人是有意识的动物，做任何事情先要明白:目的是什么？
作为孩童，作为学子你明白教育的目的吗？
作为老师，作为家长，您明白教育的目的吗？活到老学到老，终生教育，您明白教育的目的吗？可是教育的目的究竟是什么？
《中华人民共和国教育法》的解释是:教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
近百年前，本书就一针见血的指出:学生是有血有肉的人教，育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。
您知道吗？您明白吗？您想知道吗？您想明白吗？这是一本奇书，奇在它关乎所有人的命运！
我们每一个人都是受教育者，我们也都是教人者；家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育等等。可以说教育——它与每一个人都息息相关，不光仅仅关乎欧美人，日本人，更是关乎您个人、家人、亲戚、朋友以及所有你所爱人的命运。
这是一本奇书，错过遗憾一辈子，迟读遗憾一阵子，知而不读后悔一辈子，知而细读幸运一辈子。所以这是一本值得所有人认真研读的书，给你一缕前所未有的有神清新，给你一个千载难逢的拍案叫绝，给你一个今生难得的相见恨晚。幸运的你从现在开始尽快拥有，尽情的享受吧。
本书的主要侧重点在于智力的教育，因此在所有的章节中都将始终贯穿着这样一个主题，并从多个视角进行说明。
简单的说就是学生是有血有肉的人教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。
文化是思想的活动，是对美和人类情感的感受。
零零碎碎的信息或知识对文化毫无帮助。
如果一个人仅仅是见多识广，那么他在上帝的世界里是最无用且无趣的。
我们的目标是要塑造既有广泛的文化修养又有专业知识的人，专业知识是他们奠基起步的基础，而广泛的文化修养使他们既有艺术般的优雅，又有哲学般从容，通达高远深邃之境。
自我发展才是最有价值的智力发展，这种发展通常在16~30岁之间发生。训练这种自我发展，最重要的应该是12岁之前从母亲那里所受到的教育。
孩子的发现就会是一些普遍的基础的概念，这些概念能够帮助他们理解生活中不断涌现的各种事情。孩子就是要这样来生活。我所说的理解不仅仅是一种逻辑上的认知，而是那句呃“理解一切既宽恕一切”层面上的理解。
那些学究或许会嘲笑具有实用性的教育，但是如果教育是没有用的，那么又是什么呢？它是一种藏而不用的才能吗？教育当然应该是有用的，不管你生活的目的是什么。
教育是有用的，因为去理解这个世界是有用的。
好的教育能让人更好的理解这个世界。
知识的唯一用途就是武装我们的现在没有比轻视现在对年轻人的危害更大的了，现在包含了一切，现在是一个神圣的所在，因为它既联系着过去，又包含着未来。
所谓知识的利用是指要把它和人类的感知，情感，欲望，希望以及能调节思想的精神活动联系在一起，因为那是我们的生活。
教育是教人们如何运用知识的艺术，这是一种很难掌握的艺术。
人的大脑不是被动的接受知识，它是永恒活动着的。它能对外部的刺激做出最精密的反应，你不能像对待工具一样把它磨锋利了才去使用它。
教育只有一个主题，那就是多姿多彩的生活。
生活与所有智力或情感的认知有关。如果不能成功的展示出两者之间的关系，那么就不可能把生活嵌入到任何充实教育的计划之中。
应该引导孩子的思维，学生应该觉得他们是在真正的用脑子学习而不是在进行智力表演。
人的天性各不相同，有很大的差异，有的人可以鸟瞰深知，融会贯通整个课程，而另外的一些人可能发现一些不相干的例证对于一个为了培养广泛文化修养而设计的课程来说允许差异化的存在是有点矛盾的。
我们再来看看一般数学教育中的另一分支几何学同样的原则也适用于此。理论部分必须明确，严谨，简洁且有重要意义，表达概念之间的主要关系，但又不是绝对必要的命题都应当舍弃；不过重要的基本概念应当保留。逻辑概念不能省略如相似型和比例，我们必须记住，由于图形具有形象化的特征，几何学是训练大脑在推理演绎能力方面必不可少的一门学科。还有几何作图可以很好的训练手眼的协调。
最好的教育是用最简单的工具获得最大限度的知识。
教育所要传达的是对思想的力量，思想的美妙和思想的逻辑的深刻的认识，以及特殊的知识——这种知识与学习者的生活有着特殊的关系。
对思想逻辑的欣赏是有教养的一种表现，这在专门学习后才可能具备的一种能力。
这种能力是一种洞察力既有全局观，有通盘认识，又能看到一组思想与另一组思想之间的联系，只有通过专门学习，人们才能欣赏一般思想的确切表达 领会这些思想在表达时彼此之间的相互联系 以及他们在理解生活方面的帮助。
在抽象思维的理解和对具体事实的分析过程中，人们的思维能力得到了训练，经过如此训练的大脑，其思维能力既能极为抽象，又能极为具体。
对风格的鉴赏。
这是一种对风格的感知，审美感是对可预见结果的不由自主发自内心的赞美。
艺术的风格，文学的风格，科学的风格，逻辑的风格，实践的风格都有同样的美学特质，既实现和约束对学科本身的热爱不是反复思考所产生的那种让人昏昏欲睡的快感而是在学习过程中所展现出来的那种清晰风格的热爱。
风格，按其最美好的意义，就是最终获得有教养的心智。
风格是最有用的东西，它无处不在。
有风格的管理人员讨厌浪费，有风格的工程师尽可能的节约原料，有风格的工匠更喜欢创造精美的作品。
风格是人类精神世界最后的道德归宿。
风格是力量形成的形式，是对力量的约束。
但无论如何，达致预期目标的力量才是最为根本的，首先要达到目标。
风格是专业化学习的产物，是专业化对文化的特殊贡献。
宗教性的教育是谆谆教导我们要有责任感和敬畏感。
责任来自于我们对事件发生过程中潜在的掌控能力。
当习得的知识可以改变结果时，无知就成了罪过。
无奇不有咖啡生活馆
2024.05.14
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