借由着这次的分享，我梳理了自己多年阅读的感悟，我发现我的阅读与我个人的生命成长有着密切的联系。正如朱永新教授在《我的阅读观》中所说的：一个人的精神发育史就是他的阅读史。阅读对于教师生命成长的启迪
（一）我的第1个感受是：阅读，并不仅仅是为了读书，而是为了解决自己的生命问题，是为了寻找自己生命的行走方向。
1.生命中遇到的问题：这是我2017年写的一段话，它详细的描述了我当时内心的困惑和矛盾的心理：我是一个在一线工作了18年的幼儿教师，经历过从内地公立幼儿园跳槽到宁波贵族幼儿园，再经历编制考试进入体制内的过程，这其中我无数次生出换专业的念头，其中一个很重要的原因就是因为幼师这个职业地位很尴尬，我们是老师吗？如果说是，很多人甚至很多的影视剧中对幼师的称呼是“幼儿园阿姨”；如果说不是，我们承担的许多工作的确是老师的工作，如：上课、说课、论文、课题等等，现实的一切让我很迷茫。我也曾努力做出改变：我自学画画，希望可以从事美术方面的专业；学过很长一短时间的英语，幻想从事和英语有关的职业，所有的这些都是因为外界和我的内心对于幼儿教师这个职业专业性的不自信。
2.在阅读中解决自己的生命问题及行走方向
（1）面对个人成长中的这些疑问——社会的质疑、内心的否定、去往何方？我遇到了2本书，她们的文字和故事对我起到了积极的引导作用。
第一本书是：《共读绘本的那一年》：本书作者薇薇安.嘉辛.佩利是美国著名的幼儿教育家，在这本书里记录了她在教室中支持孩子在故事中探索世界的过程，让我认识到了绘本的强大力量，也认识到了幼儿教师对于孩子的影响；薇薇安，一名幼儿教育家，她60岁退休时还在一线从事教育教学工作，而且乐在其中，我问自己：为什么我不可以呢？
第二本书是：《云淡风清》：这本书是特级教师应彩云老师写的一本教育随笔，应老师的绘本课得到了大家的喜欢，很多老师都纷纷效仿，借由着她的一节节课，我找到了她写的一些文章和书籍，从文中可见应老师是一个爱阅读、爱运动、爱写作、爱工作的人，当我经过很艰辛的考编之路进入体制后，我的年龄也已经到了而立之年，我开始思考自己以后的职业规划，应老师的经历却激励着我，和孩子们一起成长本身就是一件很幸福的事。于是借由应老师的影响，我开始研究幼儿绘本阅读，然后延展到幼儿早期阅读，亲子阅读，到现在关注幼儿教师的阅读。
一路走来，阅读让我对于幼儿教师这份职业有了更多笃定前行的答案：幼儿教师只是教育对象的不同，同样也可以很专业。
在阅读中遇到的一个个的人拓宽了我对人生和教育的理解
高美霞：是江苏省如皋市龙游湖幼儿园的老师，她是一位典型的爱阅读的老师，她带领的读书会已经开展了14个年头，出版了4部著作，现在还在定期更新自己个人公众号的课程纪实，她在读写中收获了智慧人生。
这样的书香人生是丰富而美好的，也是我自己所向往的，是我希望的生命行走的方向。
《达芬奇传》中提到达芬奇在去世前还在琢磨啄木鸟的舌头是什么样的，好奇心成就了他传奇的人生，这让我意识到好奇心和对事物的热情是人终身成长的动力所在，因此我们一定要保护好孩子的好奇心和对学习的热情。
（二）第2个感受：阅读，并不仅仅是读书中的故事和情节，而是在感受自己、明晰自己、确认自己
《遇见未知的自己》张德芬的这本书讲的是这样一个故事：若菱，名校毕业，拥有令人羡慕的工作，但心中却不时的自问：为什么我不能拥有想要的生活？为什么我不快乐？我该如何当自己生命的主人？在一个下雨的冬夜，若菱巧遇一名智慧老者，在与智者数度交谈的过程中，她渐渐填补不快乐、挫败的心灵缺口，寻回最真实勇敢的自我……“亲爱的，外面没有别人，所有的外在事物都是你内在投射出来的结果”是这本书的精髓。
杨绛先生在《一百岁感言》中说：世界是自己的，与他人毫无关系。
在我的人生遇到灰暗时刻的时候，是这些书籍给了我力量，成了我的指路明灯。我会不断的问自己：“这是我要的吗？我愿意接受这个结果吗？”自己有了答案以后，其他的问题都会迎刃而解。
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