按照学校要求，我们语文组对学案的规范书写进行细致的讨论，精心设计，对学案的规范起到了一定作用。
首先，在学习目标的确定上，各备课组必须对单元目标和各课目标进行细致讨论，学案在确定目标时，必须具体化，有自己的特点，体现文本的特点，能真正落到实处，而不是每节课都差不多，到最终成了一个形式。
其次，应该在学案书写前对单元知识点进行整合梳理，体现主题单元特色，还要对每节课知识点进行梳理，在梳理以后，每节课就其中的一两点进行着重突出，要求学生能够每课一得，并能做到灵活运用。可以利用课堂检测和课外拓展达到效果，从课内走向课外，体现语文的学科特点。
第三，关于学案的书写流程，是最重要的，因为学案是对教材的再次解读，是二次创造，必须有一个严格清晰的思路，才能让课堂思路清晰。
具体应该有这几个方面构成，学习目标，重难点，学习过程，课后反思四个方面。对于学习目标和重难点前面已经谈到，重点说学习过程，第一部分，属自主学习，这部分应该注重学生的双基，如字词，文学尝试，关于文本的初读感受，可以说，这部分学生都能依据课文注释，阅读提示，旁批等独立完成。自学后可以让学生自主交流展示，对于易错点老师进行及时点拨纠正。第二部分是整体感知，包括行文思路，作品人物的初识，结构框架等等，学生在朗读文本后可以借助关键词，重点语句等对文本有一个初步的感知，因学生层次不同，应该引导学生发挥一帮一的作用，利用学生帮扶小组解决问题。第三部分是合作探究，在学案设置时，应该抓住一两点进行研讨，做到对症下药，而不是全方位关注，这样才可以深究，而不是停留在字面上，这时小组合作就能发挥作用了，学生在小组讨论中会发生智慧的碰撞，也能意外得到收获，当然，在这几个部分中教师的点拔引导也是不可少的。第四部分，课堂检测，应该注重层次性，还要能体现本节课内容，而不是为设计而设计。第五，拓展提升，应该找相关文章，体现文本的知识点，从课内向课外迁移，关注语文核心素养的提高。第六课后反思，及时思考得失，总结经验，吸取教训。
以后，我们语文组一定会规范学案书写，争取提高学生的学习效率。
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