听评课活动4

今天的听评课活动是听和评杨爱英老师上午在七五班讲的生物课《植物体的结构层次》，和侯瑞霞老师下午在八五班讲的语文课《生于忧患，死于安乐》。

一

上午的生物课，杨老师的课堂非常贴近生活。虽然因为客观原因没有用多媒体，但是凭借丰富的初二生物中考备考经验，时时联系生活经验和中考考题，高屋建瓴，来讲这节课，并有意设计了植物体的组织结构和动物体的组织结构区别对比的思维导图。她说，觉得很困惑，想在课堂上把重要的问题都突破，可每次总是差一点点。

评课时大家各抒己见。

贾山玲老师说，杨老师的课教学环节完整，层次分明，听得很明白，黑板上的思维导图如果能用彩色粉笔标注下，会不会更好一些。

梁杰老师说，这节生物课的结构很清晰，知识衔接自然顺畅，用实物展示知识非常生动具体。

侯瑞霞老师说，杨老师的课充分体现了课程标准提到的情境化、生活化。知识的学习，结合了学校里的植物，还有学生带的实物西红柿桔子，情境化，生活化用得非常好。冬吃萝卜夏吃姜，忽如一夜春风来，千树万树梨花开等情境化，既让课堂生动，又结合了中考出题的特点。其实最近刚秋收过，可以再多加入一些实物，比如花生红薯等。板书采用思维导图的形式，很直观，如果能用彩色粉笔标注就更好了。

王小云老师说，这节课，复习旧知导入新课植物体的结构层次，学生自主学习，杨老师带着学生学习，最后练习，教学环节很完整。她特别喜欢里面的认知冲突，就是先问学生，学生先回答，老师一公布正确答案，结果发现与平时的认知不一样。不过，总觉得后边时间有点赶，还有学生知识达标情况并不是很明确，可以让他们背的时候站起来，背会的坐下来，这样更直观。

李雪老师说，课堂的教学环节很完整，学习目标完成了。这节课所学知识是不是需要多重复多巩固，在知识掌握的基础上应用实践，迁移创新。做习题的时候能不能先易后难。

王宇飞老师说，这节课结构清晰，板书设计是亮点，杨老师的课学生只要上课认真听，基本下课不用背，因为在学习的过程中，运用了大量实例，使知识通俗易懂。

王秋丽老师说，这节课的学习目标能不能让学生写下来，学生自主学习做练习册课前预习部分，她觉得这个处理得很好，需要学习。

裴伟娜老师说，学习目标可以写黑板上，让学生齐读。能写出来的就不让学生说，能单独提问就让不齐回答。有一个细节，是能够关注学困生，不放弃每个学生，这个很难得。课堂整体很有温度，师生关系很融洽。

孔小月老师说，这节课教学环节很完整，不过有个小小的疑问，那个忽如一夜春风来，千树万树梨花开，这句诗里梨花指的是雪，当然这是语文老师的思考角度。

李校长总结道，首先纠正个说法，是教学环节而不是结构，我们一般评课时会考虑教学环节是否完整。另外评课的时候可以具体针对某一方面，比如教学目标是否明确，比如导课，比如教学过程重难点的突破，教学目标是否完成，板书设计是否合理。评别人的课是为了更好地反思自己的课堂，教学环节是否完整，组织学生的能力如何。杨老师的这节课，她一定花了很多心思进行了板书的设计，她见过很多中考题，在讲课过程中把考点很好地渗透进课堂。学科特点不同，侧重点都会不同，不用纠结于太细的东西。

二

下午的语文课，侯老师反思道，讲完课，她就觉得自己犯了讲课的大忌，就是没有讲完。其实后面要要展开的有品读文章，还有拓展提升，还会说到孟子写文的语言特点，还有论证思路，层层推进，从个人层面到国家层面。学生也没有放开，因为抽签，所以好几个读得特别好的学生没有机会给大家展示。整体就是最精彩的部分都没有展示出来，觉得很遗憾。

孔小月老师说，这节课侯老师不用遗憾，课的内容没有讲完，原因在于设计的学习任务过多了，其实这一课完全可以分成两个课时，第一个课时就来突破语言运用和审美创造，完成朗读和翻译两个主要学习目标就可以了。在让学生读的过程中，建议“给学生搭梯子，让学生够果子”。不妨把学习目标定为“读准字音，读出节奏”。孟子的语言特点是气势磅礴，读出节奏，就要让学生把握好停顿和语气，如何把握呢，可以给他们搭个梯子，告诉他们主谓之间停顿，开头发语词要停顿一下。

王雪宜老师说，从语文角度来说，她非常认同侯老师讲这一节课的心理，就是这篇文章很短，太想一下子讲给学生。不过学生的实际情况，很可能会完不成设想的目标。从对这篇古文读译上升到思维程度，还有文化自信，需要一个过程。这节课，导入有点多，可以从中缅边境云南的情况入手，导入新课。翻译的时候，给学生的时间太短，有些重点句都没有让学生翻译出来。论证思路也需要学生学习，这篇古文是培养学生文化自信的一个很好的素材。学生还是要好好学习文言文，为以后长篇古文高中的古文打下坚实的基础。同时，语文老师是一定要引导学生坚定文化自信。

梁老师说，课堂的教学环节很清晰，学生活动也挺多。

姬亚萍老师，这篇文章刚开始能不能让学生先默读一遍，然后再让学生找字词。学生读的时候，节奏停顿把握得还不够准确。

申绪杰老师说，侯老师的这节课，齐读目标，导课，正字音，读文章，翻译等教学环节还是比较完整的。读的时候能不能，找学生范读，学生读也有了一个标准，让学生读的时间是不是太长了，毕竟学生是参差不齐的，翻译的话是不是需要把重点词汇翻译出来弄懂大意。

张瑜老师说，她个人非常喜欢侯老师的引导学生的语言“有问题的话，咱们共同探讨”，虽然没有讲完，但是一步步进行得非常顺畅，课堂节奏很好。

王小云老师说，她听这节课有种意犹未尽的感觉，正听到共情部分却突然下课了，这节课的精彩升华部分没有展开。还有个疑问就是，做四分题的环节学生改的可信度高不高。

王秋丽老师，导入环节能不能更直接一些，学习任务层层递进。在读文章时，每个学生读的内容是不是可以更少一点，然后有范读，付出那种味道那种磅礴的气势。

杨爱英老师说，这节课的学生活动还有课堂氛围都特别好，教学环节完全是按照优质课的标准设计的，非常好。通过听课，我看到了真实的课堂情况。侯老师没有为了赶进度而对一些教学环节一带而过。非常理解侯老师，就是想在课堂尽可能多地完成重点内容或中考对本课的考查点，希望可以利用课堂把问题解决。这节课如果多磨几次，绝对很优秀，不过作为随堂课，已经非常好了，不用觉得遗憾。

贾山玲老师说，首先导入非常好，结合社会热点，现在很多中考题目的设置就是会以热点作为出题背景，这可以引导学生欢关心国家大事，形成家伙情怀。再次，抽签挑学生朗读很好。可以充分调动每位学生的学习积极性，而不是置身事外，觉得课堂与我无关。另外这篇文章的论证思路真的需要学习。

最后，李校长总结说，如何更好地评课是大家需要思考的问题。整体来说侯瑞霞老师和杨爱英老师评课评得较好。在保证课堂真实性的前提下，如何把学生作为主体，老师作为主导，让学生多活动多展示。侯老师的课，讲得不错，必须肯定一下。老师们还要问一问自己，一节课下课了，学生学到了多少知识，多少人掌握了这些知识。课堂还是需要高效，如何向课堂45分钟要成绩是每个人都需要思考的。平时大家驾驭课堂的能力，驾驭学生的能力，都很重要。