为什么学比如何学更重要。
一、动机：
成就动机。对战胜困难、取得成功、超越自我的动机。
Ts=Ms乘于Ps乘于Is
Ts:追求成功的倾向；Ms：个人争取成功的相对稳定倾向（可以用TAT主题统觉测验得到）；Ps：对成功可能性的期望；Is：成功诱因值，即成功后体验到快乐的强烈度。Is=1-Ps。
最佳的成功概率是百分之五十（强烈的兴趣和高度的投入是由挑战性决定的。所定的目标，达成率在百分之三十到七十之间，则能激发战斗力）。
2.期效理论。成功的价值大小与对成功可能性大小的乘积。
3.关系需要的动力。为了给家庭或团队带来荣耀，为了成为某一崇尚学习的群体中的一员而发奋学习。
4.自我效能感
5.学生的能力观
能力增长观
6.成败归因倾向。把失败归因于不够努力。
7.学习目标。为了成长。
8.降低学习任务的风险性（可能失败的概率）和模糊度（预期答案不明确）。
9.任务难度。
10.任务价值
11.对学习结果进行及时、具体、经常的反馈。(最好是立即的反馈，如英语逐句听写法；李睿玩玩具，听称呼按按钮，立刻得到反馈。)
12.奖励。奖励最好用于完成常规的任务而非新任务；用于具体的有目的的学习任务而非偶然发现的学习任务；更多关注行为速度或者结果质量的任务而非关注创作型、艺术性的任务；把奖励作为促进学生达到行为加技能标准的动力（这些技能要求大量的练习），而非作为重要研究或演示项目的动力。
对那些认为通过自己适当的努力就有机会获奖的学生，奖励才有效。
13.罗森塔尔效应
14.同伴竞争。对手实力相当方可。
15.提供明确的证据证明在他自己的努力下，他同样可以取得进步，并最终把问题解决。
网友评论