昨天晚上，我们年级组长在群里发了这个学期各班课堂行为习惯的评比结果，我手大的15班排到了第11名全年级有16个班，我们班算是倒数了。
当时看到这个排名是内心多多少少都会有点失落感，自己辛辛苦苦带上来的学生竟然在课堂行为表现这么差，我反思了自己的课堂行为，我认为我的课堂没有什么问题，所以我就在想是不是在其他学科上学生特别捣蛋呢？这是正好被检查的老师发现怎么被扣分呢？
总之，课堂巡查的老师一定是在他巡查的时候发现班级差听课的同学不多而扣的分。现在回想起来，我在想可能跟我的教育理念有关。
在我的课堂上我都是一种比较放松的姿态来上课，我不想过多的压制我学生的天性。我跟我的孩子们说：“在闭老师的课堂上没有对与错之分，只要在课堂上说的有道理，都要给予同学掌声，也不必坐得过于端正，你自己觉得什么姿势让你比较舒服，只要能静下来听课，只要不是很夸张的姿势就行。
因为我的开放，导致我的学生只喜欢我的课，其他老师的课都是迫不得已而去学，孩子们学得很痛苦，各学科老师又不懂得如何驾驭他们，导致我们班的一些孩子在其他学科上特别爱开小差。
基于以上分析，我发现我的教育理念其实跟我们学校的要求是有冲突的，学校要求学生在课堂上坐姿端正，整齐有序，统一口令，说得不好听一点就类似于军事化管理。一旦班上有几个学生坐不住，坐不好，那么就会被领导视为差班，给这个班级打很低的分数，从而否认一个老师的优秀，否认老师做的所有事情。
一个以教人变不会思考的机器人，一个以尊重学生个性，让学生自由发展，这两者到底选哪一个呢？
如果选择前者，就是应试教育最大的帮凶，如果选择后者，那就会各种打压，与各种评优无缘，学生家长也会认为这个老师不懂教育，得不到他们的认可，最终你变成什么都不是的人。
在这样的环境之下，我只能在应试与真教育之间做出一些平衡，如何既能保持学生的成绩，又在课堂行为上不被扣分，这是我下学期要努力的方向。
首先，从大的角度来说：
1.把班上那几个刺头摆平，既让他们保持课堂上的静，又尽量保护他们的天性。
2.采取适当惩戒措施。
3.让每一个孩子都有一种家感觉。
其次，从细节上来说：
1.关注到每一个孩子的需要。
2.开学的前期严抓课堂纪律。
3.培养班干的奉献、大爱精神。
我曾致力于用美国的教育方式来教育我的学生，但现在很多时候行不通，行不通因为有受体制、教育旧观念、各层次对教育理解不深入，甚至违背人性，违背学生成长特性等影响，这些都是成为教育路上的绊脚石。
教育还在继续，各种阻力依然逼人，但我还是像李镇西老师那样发出真实的声音，哪怕这种力量很微弱。我的良心告诉我，我想做一个真正的教育者。
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