课堂上给孩子们说长方形较长的边叫长，那么较短的边叫什么呢？孩子们异口同声的回答：“叫短。”
我被逗笑了，孩子们的思维简洁明了，没有问题，那是因为上下语句环境导致的。但，这也是教学许多年来第一次出现这样的问题。
让学生通过折一折，量一量，试图让他们发现长方形和正方形边的特点，认为他们应该已经很清楚了。问：“课本上有几句关键的话需要背吗？”
“需要”
孩子们又一次采取同样的回答。
“我走了，不教你们了。”我装着生气的样子往外走。
“数学靠的是理解，并不需要非去背不可的。我们在动手操作的过程中，通过观察和思考就可以看出来，只不过需要用合适的语言表达出来就可以了。”
孩子们点点头，表示听懂了我的话。
这一班孩子，他们的很多反应和往年很不同，但我知道，只是以前的学习习惯决定了他们学习的状态。而我，一个新接班的教师需要努力和学生磨合，让他们成为我习惯于授课的模样。总需要给孩子们一个时间来适应吧！
不过，倒是挺喜欢的，虽然不太契合，但总算是越来越懂得上课动脑去听了。
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