1
自从9月柚子上学以来，柚子爸希望从一年级开始，柚子能有一个良好的开端。这个开端，柚子爸重点想放在柚子习惯的培养上，其次才是学习，比如学习习惯、生活习惯……
如今，一学期已结束，这个习惯培养的成效可谓雷声大于雨点：
1、有这个想法，却没有将这个想法付之行动的系统章法，偏于零散，自然也就显得凌乱。如俗话所说，经常东一榔头，西一棒槌。
2、和柚子妈在这个问题上也没有沟通清楚，所以两人之间的思路也会出现冲突，所以落到柚子身上，效果打折扣也就很正常。
3、柚子也在长大，已经过了7岁生日，和她的沟通方式方法更新不及时，导致事倍功半。
4、柚子爸的一些思路，仅停留在想法上，没有付之一试。
今天只说后面两点，且以事证之。
2
10月的一天，晚上临上床前，柚子要喝饮料。柚子爸给柚子说要睡觉了，不能再喝饮料。柚子答应了，但说第二天早上起来要喝。
第二天早上，柚子看也没看放在桌上的饮料，就和柚子爸提着书包匆匆出门下楼了。
刚出停车场，柚子说，有样东西我忘了。
柚子爸知道柚子说的是什么，装糊涂问，什么忘了？
饮料！
柚子爸说，那今天就不喝了，下午放学回来再喝。
我不，回去取。
柚子爸说，时间来不及了，回去取上学就迟到了。
柚子开始哭了，哭着说要回去取饮料……
这种类似的经历柚子爸以前也有过，但这次，他说完这两句话之后就后悔了。
3
柚子爸那时正在看一本关于和孩子沟通的书，书中提到了帮助孩子摆脱苦恼的四个技巧：全神贯注的倾听；用简单的话语回应他们的感受；说出他们的感受；用幻想的方式实现他们的愿望。
按当时的情形，柚子自己也知道，回去取饮料不可能，那样上学会迟到。按时到校比喝饮料孰轻孰重，柚子也知道。
柚子爸知道，她当时应该只是想说一说把饮料忘了这件事，或许柚子爸回应，就是啊，怎么就给忘了。
也许两人之间就是下面的对话：
：就是啊，怎么就给忘了。
：瞧我这脑子，记性太不好了。
：那你说怎么办？
：那能怎么办，只有放学回来再喝。我又不能为了喝它迟到啊
：那我们就这么愉快的决定了
……
那一刻，对柚子来说，她需要的不是饮料，而是柚子爸对她忘了带饮料时后悔感受的认可。
而柚子爸却在按照成年人的惯性思维，在客观的分析这件事的可行性……
4
柚子爸一直想让柚子养成自觉起床的习惯，而不是每天早上反复的叫她，督促着刷牙洗脸。柚子爸一直想给柚子买个闹钟，让它每天早上叫醒她。
家里的挂表也罢，柚子爸妈的手机闹钟也罢，没有一个是柚子专有的，或许柚子有了自己的闹钟后，闹钟独有的铃声能成为她起床的动力。
柚子同学的一位家长说，每天早上，自己起来给孩子做早餐，孩子在闹钟响后，自觉起床，刷牙洗脸……
柚子9月份学校组织了一次“开笔礼”，用校长的话说，这是让孩子体验一种“仪式感”。因此，柚子爸也希望，柚子的专有闹钟，也能让柚子心里产生一种的“仪式感”，闻铃声起床。
虽然原因有很多，但柚子寒假已经开始，柚子的闹钟还在柚子爸的心里，还没有摆至柚子的床头。
己所不欲勿施于人。柚子爸自己买个闹钟都这么拖沓，也就难怪有柚子早起的赖床。
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