教育学是人学。首先，教育人要热真诚。唯有胸怀有温度的教育和真诚的实践与反思，才能有机会发现教育的真相，才能开启通达教育真理的那条“隐秘的路”。其次，做教育就是做关系，师生关系是教育效果得以保证的前提，家校关系是教育支持系统的重要组成。
在这里，成全每一个孩子。美好的师生关系源于勇于付出的师者之心。南城人这些天被一场感人至深的诵读温暖到心底。一位母亲在南城学术报告厅向台下的师生读着《只有一个人的考场》，“爱心考场见真情，好人文化结硕果”，她几次哽咽，数度雷鸣般掌声，多次向老师鞠躬致谢，让“南城故事”如此憾人心魄——为一个受伤的孩子，专门在一楼设置“爱心考场”的背后，竟有“送教上门”的坚守，有“量身定做”的个性教案的真情，有“爱的笔记本”上所载满的师生声声祝福，更有“爱心作业”上所抒写的精彩与绚烂……这一瞬间，世界静了下来，南城人在享受着自己的美好。原本一次要耽误一年的“受伤事件”，就在“好人文化”里化解于无形，不但康复后能迎头赶上，并且这位南城孩子在二模中实现了新跨越！跨越，不仅仅是成绩，更是心灵的成长。
与儿童心心相印的教师不会被技能所替代。南城中学有多位老教师敬业精神和精业态度令人动容。葛老师所教班级的激情晨读颇为震撼，美好的一天从清晨的激越开启；李老师的课堂语言恰如清泉出山，心灵的乐音在每个孩子的心灵深处谐振，天籁之音唤醒各个层面的孩子，“上她的课真是一种享受”；付老师的教室，是一个强大的气场，拥有让人“不由自主”向上的力量，是蒸蒸日上的学习场，也是深度思维的研究场，更是自觉提升的文化场；张老师的课“有一股劲”，近四十年的精雕细刻，朴实无华更有品位，教知识、教方法、教态度、教习惯、教思维——为人生而教，直指一个有爱的能力和幸福力的人；邵老师、李老师在疫情防控期间，为了孩子午休不休的坚守，解心结、安情绪、巧育人……还有，还有，限于篇幅，无法一一“细述”，真对不住这么多有教育情怀的老教师，在未来岁月我会为“南城校史”记下这个“群英谱”。
以最好的自己，做最好的教育。“一上讲台，灵魂就在歌唱”，在这里理性在浸润、理念在深播、理想在高扬，每个人都在打造自己的“不一样的大美天地”。
金辉 凌晨四点于与谁同坐轩
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