一、脚本记忆的发展
婴幼儿和学前儿童记忆最深刻的是熟悉环境中重复发生的事件。书中把年幼儿童把日常熟悉的行为按事件的发生顺序和因果关系来保持特定经历的图式称为脚本。如每天早晨起床、洗脸、吃饭这样在熟悉环境中重复发生的事。
年幼儿童把事件组织为脚本，也会让他们不去记忆那些新奇、非典型（非脚本）的信息。如出去野营，游玩，他们可能会谈论和日常生活一样的吃饭、睡觉这些常规事件，不去记忆特殊、新奇的事件，像看到了大海、贝壳、沙滩等。
但并不是年幼儿童就不需要经历新奇的事情，书上说，儿童年龄越小，越需要把新奇的事件融入熟悉的常规活动中。不知道是不是小时候如果不让孩子经历新奇的事情，孩子就会害怕变化？就像那些很少与外人接触的小孩子就会怕生。
二、自传式记忆的社会性建构
自传式记忆：对发生在自己身上的重要经历或事件的记忆。
父母在儿童自传式记忆的发展中起着重要作用。儿童对事件的回忆不是连续的，只能说出一个点，如去动物园，看到了大象，问他到动物园看到了什么，他会说“大象”。再问他还看到了什么，他会回忆起说“大猩猩”。在父母这种情境性问题的引导下，和谁去玩？去了哪儿？看到了什么？儿童才学会了记忆事件：什么人，什么时间，什么地方，什么东西（事物）。父母如果经常和2～3.5岁儿童进行交流，询问孩子过去经历事件的具体情境性问题，孩子可以回忆起更多的一两年前的记忆。
想想我们这里的孩子，父母也就二十来岁，孩子出生后就被父母交给爷爷奶奶，大多是奶奶，因为爷爷奶奶也就四十多岁，爷爷也需要出去挣钱。奶奶与孩子的交流质量确实大打折扣，不少家长对孩子就像管理庄稼，有水有肥就行，孩子只要不冻着饿着就行。不知道这样对孩子的自传式记忆的发展会不会有影响？
自传式记忆在学前期出现，，以后逐渐成熟。
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