一、教育的概念
教育是一种过程，方法和社会制度。
教育是采用一定手段，从隐藏在人身的潜质引导出来变为现实。教的古文字含义是手拿着鞭子督促孩子学习的行为。学的古文字含义是孩子在房子里学习占卜的知识。古代在论及教育问题时，使用“教”与“学”这两个词，19世纪末20世纪初，从日本引进“教育”一词，民国之后，“学部”改为“教育部”，此后“教育”取代“教”与“学”。
教育从社会和个体两方面定义，教育是在一定社会背景下发生的促进个体社会化和社会个性化的实践过程。
二、教育的要素
1教育者
必须有明确的教育意图或目的理解他在实践活动中所肩负的促进个体发展和社会发展的任务或使命。
2学习者
学习目的不同，背景基础不同，遭遇的困难不同，效率不同。
3教育影响
教育内容和教育形式构成了教育影响。
三、教育形态
教育系统自身的标准：非制度化教育与制度化教育，从非制度化教育抽离出来规范性的制度化教育。
教育系统所依赖的场所或空间标准：家庭教育、学校教育和社会教育。
教育系统所依赖的时间标准：农业、工业、信息社会教育。
四、教育的起源：神话、生物、心理和劳动起源说。
五、教育历史发展过程：
农业社会教育特征：古代学校的出现和发展，教育阶级性的出现和强化，学校教育与生产劳动相脱离。
工业社会教育特征：现代学校出现和发展，教育与生产劳动从分离走向结合，教育的生产性日益突出，教育的公共性日益突出，教育的复杂程度和理论自觉性都越来越高，教育研究在推动教育改革的作用越来越大。
信息社会教育特征：学校将发生一系列变革，教育的功能将进一步得到全面理解，教育国际化与本土化趋势都非常明显，教育的终生化、全民化和全纳教育的理念成为主导教育改革的基本理念。
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