阅读摘记

《成长型思维训练》至第182页

对学生评估方式的不同，会影响到学生的学习动机。等级制好像比分数评估好些，其实一样会对学生形成打击。如果我们多用陈述性的报告来替代评级，或者替换评测量度（比如把ABCD等级评测量度换成熟练、发展中、尚未达到），是否能帮助学生专注于进步过程呢？