王老师执教的《竹节人》一课，旨在通过阅读教学生学会阅读的方法，并根据自己的需要选择合适的方法。王老师用了十分钟的时间带学生学习单元导语，复习梳理学过的阅读方法，为本节课的学习奠定了基础。
由看图猜游戏开始，到竹节人比赛的视频欣赏，再到本节课教学目标的出示，学生对自己的学习任务越来越明确。这一过程合乎学生的学习发展规律。
对课文的学习是从朗读词语开始的，从学生的课堂表现来看，部分学生对词语掌握的不太好，老师在指导之后没有再给学生一定的巩固时间，个人觉得这样的学习不太扎实。
接下来是根据阅读任务概括课文主要写了哪些内容，学生在这一环节遇到了困难，王老师采用小组合作的方式教学，加上老师的总结，引导学生轻松完成了教学任务，可见王老师的课堂智慧，这是值得我们学习的。
整节课的阅读，以齐读和自由读为主，没有指名读，让听课者尤其是我这种不熟悉教材的听课者听得糊涂，不能融入其中，不知道学生有没有这种情况。
给教师个人的建议：板书再认真一些，这是对小学语文教师的要求；让学生回答问题时不要用食指去指，给学生的感觉不好。
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本文标题：《竹节人》评课
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