知识教育，关键是是否从正确的一点开始，向外围逐渐扩展。这样的认识世界顺序，才是教育合理进程。
对事物从直观走向概念之前，先从小的概念，狭窄的概念开始，最后才是广泛的概念，笼统的概念。就像涂圈圈，先在中心点一个小黑点，然后在这个点外围慢慢往外拓展往外涂。而不是拿一个圆规画一个大圈，再拿个又粗又大的彩色笔把里面涂满。
传授知识的程序，先以最初的小概念为甚而而后再是以这个小概念为元素构成的广泛的大概念。之前我写过一篇文章——不要和陌生人说话。在孩子没有掌握“陌生人”这个概念之前，跟他说这句话，他掌握和理解肯定有偏差和扭曲。
最常见的现象是，父母跟孩子说，要好好学习，要不然以后找不到工作，赚不到钱，被人鄙视看不起等等。每个父母得到最终的结果，格外的相似——无奈加愤怒地抱怨，为什么你总是把我说的话当耳边风？
并非孩子把我们说的话当耳边风，其实是孩子并不理解这句话。
按上面所述。这整一句话就是一个大的概念。好好学习、以后、找不到工作、赚不到钱、被人鄙视等等，这些都是小概念。
没有充分理解什么叫好好学习，什么叫以后，找不到工作，赚不到钱会怎么样，有什么惩罚？被人鄙视又会怎么样等，在孩子的思维里，是模糊的。没有亲身经历，切身感受，很难真正去理解。
举个例子，“以后”这个词，这孩子和我们的理解中本来就千差万别。孩子7岁，从三岁开始记事，他最远的“以前”也就4年前。我们要让他学会耐心等待，等一个星期或者等一个月。成年人，现在是30岁算，一年对我们来说，就是我们经历生命的3%。对孩子来说，是他所经历的14%，相对当然感觉要长6~7倍。在孩子的眼中，父母说的以后，过去对他来说2~3年已经很长很长的以后了。我们传达的这个小概念和他所吸收这个小概念的内容和意义，就存在很大的扭曲和偏差。
所以我们传授知识，经常有意无意地跳过中间某个环节，忽略某个概念，就会出现残缺不全的概念，有时又会产生虚假的概念。到最后，不可避免地对这个世界的认识就因人而异地存在偏差。这种偏差还是客观存在的，或许终其一生，都可能保留和存在这种偏差和走样认知。
特别在刚开始的时候如果误入歧途，先入为主地把某些概念占据了头脑，后期就很难把它清除和纠正。某种程度上直观认知和先入为主的概念存在相互抵触。先入为主的以自己掌握的概念去评判和看待直观事物，甚至否认直观事物。可能终此一生，都会受到这种定了型的偏执思想的压迫。
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