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【教育随笔】见证他的成长
与他续上这段师生缘，已经将近三年了， 一步步见证他的成长，我体会到了为人师的幸福与喜悦！
初次相识
“这孩子，不是一个好管理的娃！”给他上第一节课，我就不由得发出这样的感慨。
那是七年级时，第一节语文课。几乎所有的孩子都正襟危坐，目光灼灼，等待着新老师的发言。他呢，他的凳子上像是下了火，一点也坐不住，东瞅瞅，西看看，一副旁若无人的样子！
“这位同学，你在干嘛呢？”我微笑着问他。
“我没干啥呀，听课呢？你看到我干嘛了吗？”他一本正经，脸不红心不跳，明显这是个“惯犯”。
“好的，没干啥就好，一看你就是个好孩子！来，我们继续上课。”我也没有揭穿他刚才的行为，而是顺坡下驴。
“嗯，好，继续上课。”他应付着，让自己坐正了身子。
这节课，他可没闲着，要么东张西望，扭来扭去，要么时不时说几句，让全班同学哄堂大笑。他则找到了成就感，喜形于色。
“他在寻找老师的关注，我要对他多下点功夫了。”我对他第一节课的表现，得出了这样的结论。
作文风波
很快就进行了入学考试，果然，他的语文考得不好，试卷大面积空白，150分的题目，好像只考了七十多分。
尤其是作文，写得很是另类，作文题目是《最难忘的一件事》。他的作文大概只写了一二百字，两三段话。在依稀可以辨认的作文中，他这样写到：“我最难忘的是小学五年级的时候。那天上数学课，那个不讨人喜欢的张老师又来了，我们几个商量好，打算给她点颜色看看，最好是把她气走，或者气哭。上课时，我们几个互相递了个眼色，就开始起哄疯闹，果然，她很生气，让我们到教室后面站着，站着的我们几个也不闲着，疯疯闹闹，把整个课堂搞得一团糟，张老师气得找班主任去了，课也不用上了，我心里高兴极了。”
我找到他，跟他说，“来，孩子，你这次考试作文写得还是不错的，内容叙述的很明白思路也很清晰，心理描写也很到位。”
“嗯嗯，我本来作文写得就不错吗？就是分数给的太少了，也不知哪个老师批改的我的作文。”他听到我表扬他，自信就上来了。
“只是，孩子，我们的作文还有一点问题，字数不够充足，内容有点不够积极，还有，字还要练练。所以，作文得分不高。”我顺势指出他的问题。
“哦，这样呀！老师，那我知道了。下次作文，我多写点，字写工整点，内容写点好事，就好了吧。”他接受的挺快。
七年级就这样在磕磕绊绊中走过了，语文课堂上，他的变化还是挺大的。用他自己的话说：“我最喜欢上语文课，有意思！”
但是，不时听到学生们告他的状：“他又把政治老师气哭了”“他跟历史老师吵起来了”“他站在后面该和同学疯闹了”……
有关他的负面新闻，依然不绝于耳。
北城起义
有学生告诉我，这孩子写小说了，小说的题目叫《北城起义》。内容大概就是把班里的同学都写进去了，共同预谋发动叛乱，对他不喜欢的老师进行革命，让他们一个个“牺牲”在革命中。
有一次，在物理课堂上，正在热火朝天写《北城起义》的他，被物理老师抓了个正着。结果是，全班哄堂大笑，当然，结果不容乐观，他被请进了班主任的办公室，一顿训斥，并且面壁思过。
听说这事，我又一次找他谈话。这娃也很奇怪，在我的面前，表现的像个小绵羊，说什么他都说“好”。只是，他的《北城起义》不打算给我看。听他妈妈说，他比较喜欢上语文课，听语文老师的话，只要语文老师说的，效果都比较好。
八年级这一年，我不时地找他谈话，跟他交流，他已经进步多了，150分的语文试卷差不多每次都在120分左右，课堂上发言也比较积极，尤其是课本剧表演，第一个举手的肯定是他。
日子波澜不惊，他也在悄然发生着变化。
成功蜕变
进入九年级，进行了分班，他原来的老师，就只剩下我和物理老师了。他妈妈告诉我，这孩子说“只要语文老师还教我，我就充满信心，什么也不怕。”
这孩子的发言依旧积极大胆，就是声音稍微有点小，自控能力比以前更强了。无论班级同学怎么做怎么说，在他没被我叫到发言之前，他一定会正襟危坐，手静静地举着，不乱说一句话。
我被这孩子惊呆了，他的变化太大了。我在班里大肆表扬了这个孩子，能发现那眉宇间透出的喜悦。
现在，这个孩子平稳地进步着。前几天，他妈妈告诉我，学习英语不太上心，让他默写单词，不够配合。
当天，我找他谈话，告诉他英语的重要性。并且给他布置一个任务：每天晚上主动找妈妈提单词，进行默写，要坚持下去，不能间断。
他妈妈第二天就欣喜地告诉我，昨天晚上，孩子主动找她提单词了，问我用了什么妙招。
我那有什么妙招呢！如果有的话，那就是走进孩子的内心，了解他的想法，真正理解孩子。
孩子妈妈说，儿子跟他说，“如果我是吴老师的儿子就好了！”
我想，这就是他听话的原因吧！
走进孩子内心，理解孩子的想法，感同身受理解他们所思所想所需，这才是老师真正要做的。“亲其师”才能“信其道。”教育才能产生效果！
努力，加油，教育的路上没有终点！
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