有了孩子之后，总想着自己给她弄个绘本读一读，玩一玩。可是几次三番试验之下，怎么也不成样子，最后索性放弃。
绘本看上去挺简单，画一幅画，再配上一些文字便成。可真正了解之后，才知道这其中藏着很多的关键性细节。
首先从图画的角度来说。要想让自己的绘本被孩子喜欢，关键的一点就是书中的图画得合他的胃口。所以，从图画的形式、造型、色彩、光影、构图、主题等方面出发，改编和创作绘本时，需要注意以下5个问题：
第一，图像要直观。
绘本是一种以图像为主来述说故事的艺术形式。它不同于文字作品的阅读，是将抽象的文字变成具体的画面，然后经大脑做出判断推理，而是通过直观且富有动感的画面，来了解故事，获得情感体验。
由此，在创作绘本图画的时候，一定要使画面直观，并且保持连续性。这样才能呈现出一个真实的故事场景和完整的故事情节。
第二、画面要富余动感。
这一点是由孩子的身心特点所决定的。他们的目光更容易被动的东西所吸引，所以这就要求创作者们在进行图画创作的时候，尽量在凝固的静态画面中呈现出动态的感觉。
就像在绘本《母鸡萝丝去散步》中，在描绘狐狸扑捉母鸡萝丝的时候，画面呈现出来的都是极富动感的画面。其实，还有很多优秀的绘本，在图画的呈现上都采用的动感的创作方法。
第三、画面要符合孩子的审美趣味和欣赏习惯。
很多时候，我们给孩子的绘本，画面通常都非常温暖，充满柔和的感觉。也有一类作品，他们线条极其简单，色彩也非常浓烈，给人一种粗犷和不太美的感觉。但是，这类作品也同样得到孩子们的喜爱，比如宫西达也的绘本系列。
其实，这是因为这样对比鲜明、画风粗犷的绘本作品符合孩子的审美眼光，有一种稚拙之美。
第四、要让孩子从图画中领会到文字的精彩。
孩子在读绘本的过程中，年龄越小，对图画的依赖性就会越大。尤其是对于年纪很小的幼儿来说，他们对绘本的整个理解基本都是从图画中得来。
倘若画面过于简单，色彩过于单薄，构图过于循规蹈矩，可能孩子还没翻几页就觉得厌倦了。
为了吸引住孩子的注意力，创作图画时，应该多多注意色彩、线条、形象和构图，通过对他们进行不同形式的构建和创作，以达成一种可视的空间变化，从而让孩子时刻保持新鲜感，愿意继续读下去。
第五、要充分发挥图画的视觉语言所具有的最大艺术魅力。
画面虽没有任何文字，但是同样能够对孩子说话。在绘本《母鸡萝丝去散步》中，每一幅图画的背后其实都藏着很多的小细节。就像那个一次次失败，最后落荒而逃的狐狸，在每一次失败的时候，他的反应还有周围小动物们的反应，都是一种无声的语言。
改编和创作绘本，首先一点是要让图画能吸引孩子，通过发挥图画的视觉影响力来激发孩子对阅读的兴趣，提升他们对语言、对美的感受力和运用能力。
但是，除了图画，绘本中还有一个非常重要的成分——文字。
美国著名儿童读物画家芭芭拉·库尼说过：“图画书像是一串珍珠项链，图画是珍珠，文字是串起珍珠的细线，细线没有珍珠不能显示它的美丽，而项链没有细线也就不存在了。”由此我们可以发现，图画和文字同等重要，它们彼此之间是相辅相成的。
那么对于绘本中的文字，又有哪些是需要特别注意的呢？
首先，文字要简洁凝炼、有可视感。
绘本以图画为主，文字上要尽可能简洁凝炼。但是即便是简洁的文字，也要给孩子一种可视化的感受。这一点在《母鸡萝丝去散步》中体现得特别清晰。
在描写母鸡萝去散步这件事上，绘本中用了“走”“越”“绕”“穿”“钻”等动词，让孩子们在读绘本的时候，仿佛看到母鸡萝丝正在如何散步，视觉化感受非常明显。
其次，文字最好能表现情绪，并富有动感。
文字是贴合图画而来的，既表现了图画中的部分内容，同时还能展现出人物的不同情绪。比如在绘本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》中，鳄鱼和牙医都说了这样一句话：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”
虽然说话的内容相同，但情感和内心的情绪截然不同。正是这样一句带有动感的话，不仅写出了不同的意义，还展现出了人物的心绪和情感。
其三，文字要浅显、优美，与画面协调。
绘本的读者以幼儿为主，所以在文字的使用上一定符合幼儿的年龄特征，尽可能浅显直白。但是文字作为启发儿童早期语言发展的良好工具，也就要求它在浅显的基础上要保持美感，给孩子传递语言的魅力。
最后一点，也是非常容易忽略的一点，就是在文字要合理使用正确的儿童口语。
绘本里的文字要正确、规范，要符合儿童的口语经验，但这并不意味着我们可以流于表面地模仿娃娃腔，这样只会适得其反。
给孩子创作一本属于她的绘本，本是一件非常美好的事情。倘若能在了解更多专业内容和技法的基础上，让这份创作更上一层楼，又何尝不是一件赏心乐事呢。
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