在课堂中如何针对全班学生将知识整体输入，全部输出呢？最近上课学习拼音的过程中遇到这样一个问题。
大部分学生在幼儿园期间已将一年级上册知识学过了，整体上孩子们张嘴都能说出大部分字母及拼音，有个别学生掌握的可以说接近完美，但还有一少部分学生当时没学好或者没接触过，课堂中整体认知时，火车认读时，由于滥竽充数导致没有真正学会，最后不会的知识越堆越多，影响之后的学习与发展。
这个情况在开学之初被我忽视掉，当我意识到时，展现的问题也就逐渐多了起来:基础知识掌握不到位，题目不理解，作业写的差三落四。随后我在课堂中调整了策略，我会在认读拼音时每个同学都过一遍拼音，但是在教基础差的同学时花费的时间过多导致当堂任务总是完不成。课堂教学与课后辅导相结合也做到了，但是那一部分后进生着实头疼，上课是用眼睛听讲。因此问题又从如何全部输出转换到听讲能力弱的后进生该如何快速进入课堂状态。一环扣一环，瞬间觉得要上升到了哲学问题了，一生二，二生三，三生万物。
当个体遇到整体，整体中找个体，均衡发展，全面发展，全体发展，难么？对于我来说，目前着实棘手。
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本文标题：整体与个体如何均衡
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