第七部
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庚子金鼠年农历七月廿七日，公元2020年9月13日，星期一。
4:33分，醒了，上了一次厕所，之后又到外面廊道上看了一下，校园内静静的。
忽然，有个身影出来，把那北院→中院衔接过道的灯息灭了。
远处的田野和村庄都是黑黝黝的，然而在夜幕遮掩之下的它们都是吵闹着的，蟋蟀在草丛里低吟，金蝉在忘情纵歌；大公鸡在撕拽这黎明，偶而一两声的犬吠估计是在吓唬哪些偷食夜中粮的鼹鼠和流浪游荡的昆虫吧！
回到卧室内，从后面传来了一阵阵各类翠响，这是学生食堂的大师傳们早起劳动的佐证。
时间的指针已经移到了04:59分。
再休息一会儿吧。
休息了一会儿，便开始了洗漱，然后下楼，九年级早起的学生己经三五成群的起来了，进入了办公室。
5:20分，小军号响了。
5:22分，小广播也响了。
我起身走向教学楼。
早读是我的，负责看守。在黑板上写了九道试题，又拟了一则新闻消息《孙永函:好样的！》，激发学生的学习兴趣，也让他们懂得学以致用。
课间，赋小诗一首以记之:
采菊东篱下，
欣然又逢秋
岁添情致高，
鬓霜何曾愁
心装百里海，
胸藏千重丘
登山小天下，
巡天坐地游
闲暇品唐宋，
兴至读曹刘。
无官浑身轻，
散发泛轻舟
掘金履正道，
生财凭双手。
推杯邀知音，
换盏饮小酒
酒酣欲颠狂，
飊歌醉高楼。
涂鸦怡性情，
积字爽心头。
活出真自我，
浮生乐悠悠。
红尘奈何短，
有容岁月久。
值班看午休
晚上学习
中考作文评分的标准5%~15‰为满分，40~45‰为40~45分。作文靠内在休养和外在学习来提高的。
个人的休养和外在学习，也需要技能(巧)和积累。
作文的三大块:审题、立意和选材。(学而思网校)
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【初中作文课】关于古诗词(上)
1）古诗词饱含诗人的情绪，诗人的情怀。其中隐含的美丽意境和浓厚情感要通过诵读来感受。自古“三分诗七分读”，如果只是拆分每个字词的意思，只停留在了解诗词大意和简单的情感层面，无法真正“懂得”古诗词，更不会懂得举一反三去自己欣赏古诗，品悟古诗词里的深层含义了。
2）古诗词的学习与现代文不同，不是单纯讲解诗人的历史背景，诗词中常用的表现手法，诗词的主题思想，分析词句，理解主要知识点就可以了的。诗情画意的感觉，才是诗词的内涵与魅力所在，而这一部分，需要细读，需要体味。
3）逐句的讲解，逐句的引导想象，表面上或许可以使得学生“迅速”掌握了诗词大意。可是，学生的感受只停留在字词层面，仅限于了解诗词所描述的事情和景物。古诗词融合灵性和内涵，协调情感之美，是单个句子绝不能完整体现的。
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【初中作文课】关于古诗词的作业精讲<下>
古典诗词中沉淀着中华民族思想情感的“基因”，作为中国人，就必然也必须接受和激活这些传统文化的“基因”，这就是所谓的文化素质的重要成分。让学生在中小学阶段多读一些古诗词，多感受汉语的语言之美，培养精练多义的语言感觉，同时加强他们对于祖国传统文化的感性了解，开拓想象力，对于激发学生对语文学习的兴趣，打好汉语学习的基础，是非常有帮助的。
在弄懂了诗歌的字词意思之后，学生们不必过于注重作者的“原意”和作品的主题、思想、意义，而要真正关注自己读诗的想象与理解。完整的阅读审美，应当包括两部分：一部分是通过分析、归纳去寻求作者的“原意”，提炼作品的意义，欣赏作品的艺术，可称为“溯源性审美”；另一部分是沉浸到作品之中，通过精神的 “游历”与“探险”，形成独特的 “理解”与 “感受”，可称为“生发性审美”。这两者应当兼顾 （有时有所侧重也是可以的），不可偏废。读诗歌，尤其如此。
如果学完一首诗歌之后，学生只记住了诸如作者、主题、思想、情感、手法之类的 “知识”， 只会用诸如 “通过什么，表现了什么”的模式去谈论学习心得，而未能运用自己的想象与感悟去和诗歌产生共鸣，远离了直觉思维与形象思维，不懂得主动去拥抱诗歌的氛围和情感，是非常令人遗憾的。在诗作的引导下去想象与领受特别的情思，类似“心灵的探险”，这样自然可以获得审美的愉悦，也是一种有益的 “情感体操”，对于智商、情商的提升都不无好处。
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【初中作文课】叙事说理的作业精改
这篇作文应“以亲眼看见者的身份”来叙述，把“我”的所见、所闻、所想、所感写出来，公车上的画面比较完整，同时恰当地处理了“我”在记叙中的作用和地位。通过写出“我”的所见、所闻，带出“我”的所想、所感，将伤残的陌生人和“我”，果断让座和犹豫着没让座这两种行为，进行了鲜明的对比，从而着力赞美伤残叔叔的美好心灵，也反省自身的不足，以不足反衬、烘托高大和美好。
在这样的主题下，我们身边可以写，值得写的画面是很多的。关键是要从这些日常的画面中，提炼出一个“值得去写”的核心。
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找好主题
“简单”就是一看就懂，一学就会，一做就好。
语文主题学习就是这么简单，一般学校，一般师资，一般生源，都能开展此项实验。2020年的高考作文就完全证明了它的简单、有效。
2020年高考刚过，一片嘘嘘声——作文太难了。紧接着，有的分析作文难的原因，有的谈作文的导向作用等等。两天过后，高考作文无意中进入了小学生的阅读视野，面对2020年的高考作文，小学生却说出了“简单”两个字。
咋一听，大家还是觉得有点儿奇怪，高中生都说难，怎么小学生反而就觉得简单呢？真是不可思议。
其实，小学生说高考作文简单，并不是没有理由的。面对2020年的高考作文，我曾写过一篇文章《小学阅读内容成为高考作文材料》，引起了大家的关注。我想这应该成为第一个理由吧：有了阅读基础，就没有了阅读障碍。学生对材料的理解心中有数，可以用较多的时间去立意。就本次作文材料的内容，即这篇短文的主要内容，虽然是文白夹杂，但也比较简单。因为在《语文主题学习丛书》中，小学生、中学生就已经阅读过了。所以，他们说简单。
学生面对这篇文章，对材料的主要内容已经有了了解，消除了阅读障碍。节省了大量的阅读理解时间，就可以直接而又很准确地去思考作文的立意了。
第二、有了主题意识，文章就不会跑题。语文主题学习实验大量阅读，有了阅读主题的意识，便有了文章的立意。不管怎样讲大量阅读，此项实验就是选择适度、精量的阅读材料在课内阅读，这些群文构成了多文本，与我们使用的教材相匹配的，能够以单元形式呈现出来。先有单元主题，后有阅读内容，逐步使用完整的有效链条阅读，形成系列化的类阅读。
2020年的高考作文1卷考题“管鲍之交”，虽然教材中没有原文，但有单元阅读主题，无论是教材中《将相和》等文章，还是《语文主题学习丛书》“专题阅读”栏目中《刎颈之交》和白话文《管鲍之交》，这些文章的阅读主题就是《顾大局 识大体》。
现在看来，“顾大局， 识大体”不仅是阅读主题，而且已经成为此次作文的立意所在，所以，孩子们一看就明白，作文一定要围绕“顾大局， 识大体”去创作的。
2020年的高考作文小学生一看就懂得文章主要内容，一学就会确定文章的立意，一做就会写出好的文章来。
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短期内如何突破语文成绩低
今年，接手了八年级(3)班，听别人传闻语文成绩不怎么好，这真是个实际困难。
长期以来很多同学都认为数学、物理、化学等科目容易提升分数，若学不好，只要在短期内努力复习，就会收到明显的效果，而语文不然，即使你无论怎样的加倍努力，也很难出现明显的进步，于是就干脆对其不理，放任自流了，而将时间和精力主要投入到其他自认为容易提高分数的科目上去。这种认识是错误的，结果只能是语文成绩越来越差。怎样改变语文学习的这种窘况呢？结合自己的经验，我想和大家谈谈以下几点。
一、改变学习观念
一部分同学对语文学习有这样的看法：语文属于记忆性的学科，只要平时多花些时间背背就行了，殊不知正是这样的观念影响了语文学习的进步，从而使自己的语文成绩长期得不到提高。其实大家只要翻看近年的中考试题，就会发现丰考考查单纯记忆性的知识分数不会超过14分（包括古诗文填空及字音、字词题），其他均包含对语文能力（理解、分析、归纳、推理、审美、探究等能力）的考查。而这些能力单靠记忆是无法提高的，必须要有相应的训练才能获得。因此，要走出学习语文的误区，必须改变语文是门记忆学科的观念。
二、基础知识积累
语文学习一定要注重基础知识的积累，语文学得不好的同学，考试前总是感到头脑空空，回忆不起复习了什么内容，这主要是平时不重视知识积累，只是跟老师的复习进程走马观花了一遍，考试成绩自然也好不到哪里去。
语文基础知识琐碎散漫，复习起来不知如何下手，因此更要注重仔细分类整理，例如字音、字词、成语、文学常识、古诗文默写等，具体方式可根据自己的实际情况灵活安排。语文成绩不好的同学，大抵从小学或初中低年级时基础就没有打好，因此我建议在九年级进入复习时，考生可以在课余自己抽出时间把初中的课本认真过一遍，课文注释、课后练习都不得忽略，把自己没有掌握的字音字词抄写在准备的本子上，以便随时翻阅。复习初中课本时，更要投入心力，课文要利用早自习时间大声朗读，读熟。读课文有很多好处，一方面可以为注释中的陌生字词提供一个出处背景，容易记忆，另一方面课文均是专家根据考试大纲对中学生语文能力获得提供的训练的经典范本，读熟后不仅增强了语感，对选择词语填空、语句衔接排序等客观选择题有极大的帮助，而且为考场作文提供了丰富的素材，其谋篇布局也对快速构思考场作文有很好的借鉴作用。另外一定要认真钻研课后习题，课本是考命题人命题的重要依据之一，也是近年命题导向的回归对象，只要将中考题和课本仔细对照就可以发现很多题目都来自课本，尤其是诗歌鉴赏和文学类文本两道大阅读题，其命题思路均可从课文后面的习题中找到渊源。所以复习一定要以课本为中心，适当向外扩散。
三、作文练笔习惯
写作在中考语文试题中基本几乎要占一半的分量。很多同学语文成绩差，除了基础知识掌握不牢固外，作文也是其一大难题。具体表现为言之无物，空话连篇，更有困难者，面对作文题目，抓头挠腮，绞尽脑汁半天挤不出一个句子，眼看时间一分一秒过去了，而搓手慌脚，计无可出，最终只能以残章片句收场。面对自己的这种窘况，同学们首先不要气馁，要相信还有多半年的时间，只要加强训练，一定能提高写作能力，在考场上取得较满意的成绩。但是单凭老师平时布置的作文训练远不能达到提高写作水平的目的，必须自己课下抽空练习，在这种情况下，我觉得最好的方法是写日记或观察日记。每个人都是一个不同于众的个体，都是独一无二的，写下你的快乐，记录你的悲伤，蓝天白云可飘进你的本子，花草鱼虫也可在日记里游荡。也许开始你感觉到困难，没关系，能写几句就写几句，但到后来你就会越写越有话说，而且越写越好，两个月后拿出文章和以前写的对比，你会惊喜地发现自己的写作能力发生了脱胎换骨的变化，因为你已经开始观察你以前根本就没有注意的东西，思考你以前从不去思考的东西，你的心灵和文字都变得流淌和丰富了。这里需注意，通常我们写日记多偏重记叙文，但未来高考作文近几年文体皆走向多为议论文，所以日记体的练笔中也要结合高/中考的这些特点多练习议论文的写作。最后有一点，为了能让你的考场作文内容丰富，材料新颖，平时也应读阅读几本课外读物，例如《看天下》《读者》《青年文摘》等，把感兴趣的内容用自己的语言概括后摘抄下来，或者主动查查一些社会热点，在作文素材本上分类概括，这样你在考场作文时就会想起来，就会写得出彩。
四、总结答题规律
总结答题规律在中考复习中有举足轻重的作用，各科均如此，中考成绩优异的同学没有一个在复习中不重视研究答题规律的。因为考试不仅考查大家对大纲规定的书本基本知识点的掌握情况，更重要的是考查运用知识的能力，反映在考卷上就是看能否用所学知识思路清晰、条理清楚、简明扼要地“踩点”答题。很多同学平时复习中不重视这点，只一味努力对知识本身的熟悉掌握而忽略了对答题规律的研究，结果造成考场上答题时将记下的相关知识不管是否对路都一股脑地搬上去，乱哄哄的一大段结果既浪费了时间，又给阅卷老师寻找要点造成困难，最终影响了自己的成绩。常有同学考后自以为考得不错，结果中考成绩和此前的估分相差一半百，想必多由此导致。所以同学们不管处于第几轮复习，做题时不要只停留在对比自己做的和参考答案是否一致的层面上，一定要对题目和参考答案进行深度思考，揣摩命题人出题的动机，考查哪些知识，参考答案是怎么组织的，然后总结出答此类题的一般思路和步骤。这样在考场上遇到诗歌鉴赏及大阅读等占分较多的主观题时就会胸有成竹，根据题目要求准确规范地作答。
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让孩子如何学会写出好文章
孩子的作文水平可以反映出很多东西，一是语言表达能力，二是阅读能力，三是语言文字应用能力。一年级的孩子刚刚学习语文知识，对于作文还是比较陌生，不得要领，看起来像记流水账。这种现象很正常，我们可以通过以下几个方法来加以改进。
一、鼓励孩子写日记
写日记的好处很多，历史上很多的名人都有写日记的习惯。可以让孩子锻炼自己的逻辑思维能力，语言表达能力，提高写字能力，最重要的就是提高写作水平，让孩子学会有话可写，还会琢磨怎么写，日积月累，孩子就在写日记中提高了写作水平。
二、坚持阅读
不动笔墨不读书，阅读这件事，不能走马观花，让孩子准备一个读书笔记，将好词好句摘录，这样可以渐渐学会一个意思可以用什么方式表达，可以怎样艺术地表达。还可以在孩子读完书后，让孩子复述读的内容，慢慢训练孩子的语言输出能力。
三、背诵范文
在阅读的基础上经常背一些优秀的文章，熟读唐诗三百诗，不会吟诗也会诌。这确实是非常有道理的，要想让孩子写文章有文采，就要学习优秀的文章写法，优秀的小学生作文选都可以背一背，心里积累的文章多了，写文章的文章也会得到提高。在写文章这件事上，不要怕下功夫 ，“问渠那得清如许、为有源头活水来”。
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六年级阅读理解方向
恭喜这位出色的班主任，用43天的时间，把一个阅读丢分严重的班级，全部提升，31人有28人阅读满分，
六年级阅读理解考试命题方向：
1.体会关键词句在表情达意方面的作用
2.体会环境描写的作用
3.把握文章的主要内容
4.理清文章的思路
5.体会文章感情的表达方式
6.体会文章的中心思想
7.体会重点句段的意思
8.体会鲜明的人物形象
9.体会作者表达感悟的不同方式
10.领悟文章蕴含的道理
怎样修改句子？
缺成份，补充之；矛盾句，去一个；词重复，删其一；词颠倒，要调正；搭配错，重安排；用错词，须改正。
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怎么样学好文言文
到了七年级，语文教材中的文言文比例飙升，许多同学的文言文是弱项，怕在考试中被它拉后腿，不过不用担心，其实只要掌握一些技巧，就能提高文言文的水平，让我们的语文分数更有光彩。
首先，学好文言文最重要的是积累，平时做文言文练习时，应该积累常用单字的解释，比如说：乃，经常是“于是”的意思，有时候也可以解释为“但是”等含义，这样经常有意识地记忆，日积月累起来，考试就相对轻松，如果每次文言文练习中那些难懂的字都不刻意去记它的意思，考试就得苦恼了。
其次，还要练习断句，把一个句子正确地根据意思分成一段一段的，有助于理解和背诵。我们在平时就要多看文言文，培养这种古文的感觉。
最后我觉得读完文言文之后的感悟也很重要，古人的文章常常有深刻的含义，我们要善于去理解文章中每个人物的性格、思想，以及作者要表达的内涵。
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郭欣然：唱给郑老师的赞歌
郑老师，胖胖的，个子不高，眼睛不大，但智慧可不小。
作文课是郑老师的主场。不用电脑，不用课本，只有一个题目，一块黑板，一个人，一张嘴，让同学们无不抬头仰望。郑老师讲作文，与别的老师不同，她不会给你读范文，不会跟你一条框，只会给你提供一条思路，让你绝对心服口服。
在研究美食的道路上，郑老师也毫不怯场。上阅读课给我们举例子是炒土豆丝，作文课给我们讲思路是怎样做焖土豆片。而郑老师更多的时候像一位厨师，每次讲吃都会让同学们“口水直流三千尺”，实在是绘声绘色，惟妙惟肖。
智慧，一部分包括知识，而更多的一部分则是经验。
作为一位资深的语文老师，她能从眼睛里读懂学生太多太多了。而这种懂得，不仅仅在课堂上。那天中午，太阳毫不吝啬的散发光芒，让正听主题班会的我们实在“挺不住”，我们热得仿佛站在了热锅上，郑老师在班级队伍里，来回走动，盯着我们的眼睛，时不时的问一句：“还能行不？”一直跟着队伍，直到结束——而这经验，是爱的智慧。
可能每个人在外面待久了，就会想念家乡吧，郑老师是不是也想那个以前她钻过麦堆的地方了？“情应该有所依，自己家乡的景在自己的眼中是最美的，是有生命的，除非你不爱。”郑老师讲“乡情”作文时，指导我写我的家乡郭家湾时，是不是也想起了她的家乡？
“写景要写全，但也不能面面俱到，要挑选最能代表特有风景的那几个写，因为你若写她，必将饱含所有的真，饱蘸所有的情，以情动人。”这一刻，郑老师是极其严肃的。忽而，她笑了，眼睛眯成一条缝，问我说：“你家在哪儿？那是不是有很多农家乐呀？到时候我去你家找你呦！”——这画风转的也太快了吧，不过幸好我训练有素，马上承诺：那必须得欢迎呀！
老师本就像春蚕，像粉笔，而郑老师还像是一首民歌：没有华丽的歌词，没有具体的创作人，只是原本的朴实无华，而这样才更应被世人所传唱，延续数年。
郑老师，可能你自己都不知道，你已经活成了我想活成的样子――朴实，善良，细心，无闻。
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