兴趣是任何有目标经验中各种事物的动力，不管这些事物是看得见，还是看不见的。
我们常为孩子学习着急上火，用力之大甚至超过孩子，但掌握启动按钮的人只有孩子，归根到底，还是他自己内心没有动力，不知道学习为了什么。
这其实是时下那么多孩子厌恶学习，而老师父母又把诸多无法克化的压力再转嫁给孩子，使双方时常爆发战争的根本原因。
但认同兴趣重要性的人，才会理解同一个老师、同一套教材，也不会教出一模一样的孩子。
同样的教材，对每个孩子产生的感染力不同，孩子对每一种教材、每一种类型的老师也都会有反应上的差异。
孩子整个思维指导行动过程，兴趣使行动有了目的性，智能只有在主动预测-决断-行动中才能运作、发展。
教育该做的事，就是寻找恰当的教材，使学生觉得学习活动是自己感兴趣的或达成目标是对自己很重要的事。
我们是否真正用心帮助孩子寻找恰当的材料，让他自愿自发的参与了呢？
智慧所学习的事物都是在进行有主动兴趣的活动时发挥作用的事物。
这个过程需要从旁不断地观察，我们也会常受到学校压力以及周围环境的影响，忘记这点，但每做到一次，就在超越过去的自己，就是一个合格的父母。自勉！
如果所谓的“为了纪律”、“我是他爸、他妈”，不接受任何查问和质疑，把本该是老师、父母的责任，转移到孩子身上，把心智和活动、教材各自孤立，都是不可取的。
把学习的对象和课题与推动一个有目的的活动联系起来，乃是教育思想之中真正的兴趣论的根本所在。
网友评论