把课上的高效有趣是个技术活，又是艺术活。
首先，研究文本，熟知文本，既要知文本本身，又要知文本前后，阅读提升，课题后，单元说明等等。
其次，有自己的思考，重点是什么，有什么特别之处，为啥放在这单元？
三，研究教参，犄角旮旯都要看然后筛除需要的重点。
四，搜集资料，纸质或者媒体都可。包括练习题！
五，整合课件，课件问题不要太零碎，要有大问题意识！
一节课上的怎么样，个人认为，首先是自己和学生不累，不累心不侬心，有一个标准，觉得这节课快，可能就是不累的课。试想如果一节课学生觉得累，老师能不累吗？都累，能产生思维的火花吗？孩子在放松的状态下，才会有课堂生成。当然，热热闹闹的课堂并不一定是好的课堂，所以一节课下来咱反思自己这节课是否达到了自己的既定目标，当然课后也可学生掌握了什么，如果一问三不知，这节课有效性等于零，何谈好课？！
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本文标题：常态课堂何为好
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