——古诗文教学
古诗文的美令我们神往，就今天，有“客舍青青柳色新”“碧玉妆成一树高”的美景，也有“小娃撑小艇，偷采白莲回”的活泼……我们跟随着十三位选手再次徜徉在古诗文的美妙意境中。
古诗文教学一直是很多老师心中不敢触碰的点，其语言凝练，韵律优美，所以孩子们很容易就能背诵了，但因为其虽只有二十几个字，但却能表达出深远的意境。令学生熟读却不能甚解，令老师喜爱却又无从下手，不是匆匆背诵学完生字，就是讲解过度，不知人云所云。
王校长用深入浅出的讲解，恰到好处的点拨，帮我们慢慢拨开了古诗文教学那神秘的面纱，剥繁至简，追寻本真。古诗文该教什么，该怎么教？王校长几次提到了课程目标，几次提到了画的渗入。目标明确，重点明了，把复杂的手段舍弃掉，关注的永远是文本，多读，诵读，结合实践的读，引发兴趣的读，读出古诗的韵律美、画面美、意境美，让学生享受其中。王老师又用自己的课例《渔歌子》的教学，像我们展示了层层递进的文本解读。让我感受很深的是王校长水道渠成的多篇学习，不管是古诗对比古诗的，还是古诗与现代文对比的学习，又给我的古诗教学开辟了很多思路。低年级教学离不开生字教学，趣味横生的学习是我们应该研发的，记的王校长说过他们把六年的教材册生字做了梳理，编出了大量的儿歌，实实在在的研究，作为一线教师的我们应该认真思考的道路。教学古诗绘画的运用，真的很不错呦，借助插图的帮助理解诗意，用自己的图画理解诗意，这都是值得我们探究的学习方法。
就像薛发根校长送给王校长的那句话：在实践中思考，用思考推进实践，潜心思考，我们都能用自己的思想点亮课堂，成就属于自己的精彩。
附今日记录梳理（有不完善之处，还请谅解）
王老师梳理说课后的思考：
1.做老师时间久了就会有强迫症，错字、标点符号
说课教师的六大特点：
1.课件很精美。几乎都出现了插图，水墨画等元素。建议简单明了，重点突出。
2.语言考究。即使说课的某一个环节，语言都很美。说明我们的语言表达能力是非常强的，遣词造句非常到位。
3.表达自如。年轻真好，记忆力强。音乐应该成为一种辅助手段，而不能成为干扰。
4.老师们都能抓住古诗词的教学方法---朗读。
5.注重想象。古诗词教学中特别重要的一点——想象。只有不到三十个字，语言凝练，怎么表达丰厚的内容，必需需要想象。
6.媒体多样。充分利用多媒体，比如某个老师的名字就很特别，很有诗意。播放黄鹂叫声，多媒体用的很恰当，手势用的很恰当，简单实用的方法。（黄康美老师，引导学生用拳头敲出雷声，用纸画出雨️）不能只依靠多媒体，还有很多方法，更为巧妙。另外拓展到位。
简单的问题：
更多的老师把力量用在了课件上，忽略了文本研读，这是很可怕的。一定要明白说课要说什么？要讲清自己怎么说的，为什么要说，理论依据是什么？这才是说课的目的。一定要注意细节，符号的运用。课题的书名号要不要加，七律后面加什么，一定要注意这些细节。
七大思考：
1.说课，板书要不要？是要写的，写的每一笔都是有展示过程的，学生是能看的到的。让自己的每一次板书，都渗透教学。做到我的最好，展示出来就是最好的。板书做到图文并茂。
2.说课展示，套路模板好不好？他是没有含金量的，捞干了来讲，讲实实在在的东西。套路没营养，不要再讲那么多套话了。（裸赛，）把最重要的拿出来讲，这才是说课的重心。说课的重点是教学过程，教学教法，学情分析都不是重点？怎么把重点理清，层层递进把重点讲清。（不复杂，一画，一篱，抓住最核心的地方。）
3.古诗教学理解体会占多少？回顾课程标准怎么说，语文课程是学习语言文字，是不是要多关注语言的表达，语言文字的运用。
4.生字处理要不要？目标定位要准确。生字教学要有指向性，一定要清楚古诗教学，他也是一种语境，一二年级要借助语言环境去识字。写字会不会破坏情境，再生字处理方面要多下功夫，智慧的处理，巧妙的方法，分组的方法，更适合孩子的，更有趣的方法来教识字。（用儿歌的方式来教学生字，孩子们很感兴趣。梳理六年的生字，研究教学方法。）
5.古诗教学聚焦字词要不要？要不要理会字的使用。眼有问题意识，要关注到点（客舍青青柳色新？望庐山瀑布？）你首先要思考诗文中为什呢要这样说？不要迷信教参。要有独立思考，裸备的意识。从语文老师的专业角度去看他，你才能有自己的理解。
6.语言文字运用表达要不要？指向内容理解，没有指向表达。
7.课程的特点讲解要不要？抓住独有的特点去讲解，（读画结合的方法，用画的方式帮助孩子理解诗意。）要大胆的尝试在情趣方面。我们可以把一二年级的课堂弄得更活泼一些（借用中国诗词大会，抢答李白，在介绍李白。）借助游戏的方式，让课堂有趣起来。
分享思考：
一首词《渔歌子》如何有自己的理解，我就一遍一遍的读。首先从字面观察，他和别的诗词有什么不同。第三行。
要有问题意识，（青对绿，白鹭对鳜鱼……飞对肥对的好不好，为什么呢？因为要押韵。
青若笠，绿蓑衣，看插图，用最显眼的代表了渔翁，这是不是写作的一种方法。）要带着这样的思考去备课才行。理解深层次，为什么不想归，就要理解背景了，知道张志和这个人。渔歌子最大的特点是三对三还要对仗，这才是渔歌子的词牌名，引入到词的知识。
借助现代文学过的文章，帮助学生学习新的文章古诗词。拉出以前学过的诗，这些诗里都出现了人，那么这首诗呢。学生就找出了青若笠，绿蓑衣，填空让学生用自己的表达来写，每一节都有训练，孩子们就有积累了。
两首诗对比，请学生填一填在训练。
要给学生表达实践的机会，猜一猜其他诗人写的《渔歌子》是几个字。出示其他词，重申它独有的特点。
古诗词教学的特点：
1.精准的思考。（引用《望天门山》用词用字的巧妙精准。出 日）（《早发白帝城》轻 心情好，万重山。）这都是我们需要思考的，要有这个意识。
2.要有兴趣。引发冲突，找到矛盾点。有意识的制造矛盾，有问题情景，带着思考去学习。
3.互动表演。
4.对比思考，有所发现的学习更难忘。同主题的对比，古诗，古现代文之间的对比。
5.聊天交流，融入生活的对话更亲切。
6.链接资料，找到源头的理解更深入。资料的融入要有技巧，不要直接的呈现。
困惑
1.古诗词加不进“语用”怎么办？要设计语言训练。要有语言实践。
善于创新，让教学成为一种艺术。
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