编号：20220916-1
作者：201408付巍巍
字数：936
阅读和书写是学生的两种最必要的学习工具，同时也是通往周围世界的两个窗口。如果是学生没有流利地，快速地，有理解地阅读和流利地、快速地、半动自动化的书写能力的技能，他就像半个文盲一样。【现在班级就有这样不能够快速阅读能力的孩子——阅读数学应用题和语文课本时，不能够连词成句的看文本，只能一个字一个字地进行阅读，这样不仅阅读速度慢而且对阅读的文本也不能连续起来理解。他们的做题速度和学习成绩也都是在后面的。】学生早在三年级、最迟在四年级，就应该养成笔不离纸的写出较长的词，能够眼睛不看练习本的写出词甚至转句来。书写过程的半自动化是提高读写水平以及全面的自觉掌握知识的极为重要的条件。【随着年级的升高，学生的学习任务的加重，这种半自动化读写能力的养成，对他们进一步深入学习和快速理解所写内容有极其重要的作用。养成这种半自动化数学能力的优等生，他们阅读快、书写快、理解内容也能够快速地把握住重点。】
这种快速的书写字母和词，以及在正字法方面逐步获得半自动化的技能；在书写的同时进行思考——都应当齐头并进。培养快速书写的技能，首先要求对小肌肉进行一定数量的操作性练习。这种练习应当比写字先行一步。先要让手做一些精细的劳动动作。在入学前的一年里，就应当让儿童做这样一些劳动动作，如用小刀和剪刀雕刻或裁剪纸板或纸张，雕刻木雕，编织，设计和制作小型的木质模型。精致的劳动动作，能训练手指动作的协调和节奏形成手指的灵巧性和对小图案的敏感性。【对手指进行精细动作的训练，应该在学生5～6岁就完成。我们现在虽然不能像苏霍姆林斯基那样对孩子进行关于木雕方面的训练，但可以通过折纸或剪纸或穿心珠子等活动训练学生的手指，在精细的活动中完成小肌肉的训练，同时磨练耐心，坐住板凳。所有这些，对他们即将进入的小学生活将有极大的帮助。】
还应当尽量是小孩子的劳动动作成一种审美的创造活动。在儿童制作的物品中，要多让他们重复圆形的、椭圆形的、波浪形的线条，让他们从小就习惯进行那些要求高度机敏性的精细而平稳的动作。【为什么要让学生重复做些圆形的、椭圆形、波浪形的线条，这些是训练什么。阅读时要听听魏老师的解答】
完成足够数量的精细动作的劳作，加上系统的书面练习，就能够形成流利书写的能力。
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