今天的作业确实有点不知从哪写起，于是去得到找了点素材，刚好看到今天的《逻辑思维》引用的是吴军老师写给女儿的关于沟通的内容，看完之后感觉很多内容都可以用在教学过程中。
1.有效的沟通要以对方的确认为准
又一次，一位有经验的老师跟我说：不要问学生听懂没有，而是让他们把解题的方法讲出来。
在后来教学中，我发现这真的是一句至理名言。我总是会问：“明白？”学生都会给与肯定的答复，但是在后面的练习中发现ta还是会犯错，还是不会做，所以ta其实并没有真正的明白。
其实很多时候我们和学生差不多，为了不让自己显得无知，即使没怎么明白的也不好意思表现出来。所以怎么获得对方的确认是件值得商榷的事情，如果只是单纯的让对方回答是或者否是很难达到预期效果的。
秋叶老师说给别人布置任务的时候要让对方重复一遍任务内容，如果你是下属，在接到任务的时候也要先重复一遍内容，确保没有差错。原本我以为这是现代职场的员工守则，前段时间看《康熙大帝》发现原来即使在古代好的下属也早已学会了这招。
2.要以对方听得懂的话来沟通
在教学中，我经常要面对生活经验和认知水平和我相差很大的人，如果我用成人的话来教学，可能学生全程蒙。
《教学七律》中的老师之律就要求老师一定要用学生的语言来讲课。我在刚开始做老师的时候，经常讲完学生似懂非懂，我也很着急，但是就是不知道怎么才能让学生理解到。后来我教学经验更丰富了，尝试了很多教法，慢慢的发现了什么样的表述是学生能听懂的，什么样的例子是学生容易理解的。
所以老师在备课的时候，一定要思考怎么把复杂的问题用学生听得懂的话讲出来。
3.沟通要简洁，切中要害
一个知识点，如果不能直击要害，学生往往听了半天不得要领。有时候上课为了给学生把一个点讲透，我常常从多个角度来阐释，但是结果往往是学生貌似是听懂了，但是其实是信息接收太多，反而是糊涂的。
但是要用简洁的语言把复杂的问题讲清楚，要求老师对这个问题有过深入的思考，并有自己的独到看法，否则自己都理解的不到位，又怎么让学生领悟呢？
4.沟通的目的是让对方接受自己的想法，而非把对方驳的哑口无言
很多老师刚入职的时候，因为担心自己经验不足的问题暴露，所以很怕学生问问题。我喜欢问问题的学生，因为他们问的问题有些你都没想过，但是确实很有启发性。
有的老师自己对知识掌握的不好，所以遇到这类问题会告诉学生：这没有原因，你记住就行。于是学生只好沉默。
我总是会思考怎么才能用学生理解的话解释清楚，而在上课时候遇到总是能激发我的灵感，让我对知识的理解更通透。
我想，让学生真正接受的方式是他们真的能理解，而不是死记硬背下知识点，然后一遇到需要变化的题就无法完成。
以上是我学习了吴军老师这篇文章后的感悟，读书是为了用，所谓六经注我，能和生活练习的知识才能叫知识，你觉得吴军老师的沟通要点要怎么用到你的工作生活中呢？
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