7.1 了解图像化策略

从今天开始，我们进入第八章的学习，第八章主要学习在习作中运用创造图像的策略，努力在读者头脑中创造图画。部编版教材也一再强调，阅读的时候要读出画面，感受画面，那么写作的时候，如何能写出让读者产生画面的句子、片段和文章，这是我们需要去学习和努力尝试的。

一、了解图像化策略

图像化是读者在阅读过程中所使用的一种策略，能帮助他们把文字信息转化成头脑中的可视信息。当所阅读的文字中没有图片信息时，读者更容易进行图像化，而且图像化通常发生在阅读过程中，而不是阅读完成之后。

画家的作品直接就是可图像化的图片，我们能用眼睛直接看见画家所创作的图画。但文字却不同，文字所激发的“图画”能呈现在我们的大脑。

优美的文字能创造出栩栩如生的图画。好的读者能进行图像化，而好的文字能帮助他们进行图像化。这一章的学习，我们可以学着用优美的文字给读者描绘出形象的图画。

二、从思考力到图像化

很多时候，读者图像化的过程，其实是在自己的记忆仓库中搜寻以前存储的图画。换句话说，读者把读到的文字和自己已有的知识经验联系起来，通过以前的知识经验来帮助自己创造头脑中的图画。

如果读到的事情是自已没有亲身体验过的，那么这个图像化的过程就会比较难。

不过，如果我们稍微花点时间思考一下，就总会在记忆仓库中找到类似的事件，进而产生图像化的图画。

我们的大脑就像一台电脑， 搜索记忆中所有的文件，直到找到和当前阅读到的文字有关的图画。

当名读者既没有类似的经历，也没有类似的记忆来帮助他产生图像化时，他的图像化过程就会通过想象来完成。

三、图像化课程预习

1.你知道什么是“图像化”吗？

2.图像化和写作的关系是什么？

答案：图像化指在头脑中产生图画；好的读者在阅读的过程中通常有一个“图像化”的过程，能帮助其更好地理解阅读内容。

3.图像化入门练习

请你闭上眼睛，在头脑中图像化以下词语，并将你在脑海中产生的图画用自己的语言分享给大家。

蝴蝶 小狗 美味的 缓慢的

例1：这是一只大一点的蝴蝶，每扇翅膀大约有3厘米左右宽、5厘米左右长。这只蝴蝶全身灰褐色，翅膀上还有红色的圆形斑纹，斑纹如米粒般大小。这只蝴蝶的触角很长，卷曲在头的后方。这只蝴蝶正停在一朵紫色的喇叭花上采蜜，一会儿把头伸进花蕊里，一会儿抬起头来休息休息。

例2：这是一桌美味的食物。薄薄的牛肉切片粉嫩粉嫩的，吃到嘴里软软的，还散发着浓浓的香味。金瓜黑米糕甜甜的，黏黏的，在嘴里嚼一嚼很有韧劲，让你忍不住吃了还想吃。还有一盘叫碗脱的面食小吃，白白的，泛着光亮，夹一小片放在嘴里，酸酸的、咸咸的、滑滑的、香香的，因为厨师烹饪了一种特殊的料汁。

我们可以换一种形式来描述自己在头脑中产生的图画，可以回答一些问题。比如：

你看到了一只什么品种的蝴蝶？

这只蝴蝶正在飞行吗？

它停在一朵花上吗？

你还看到了什么？

我们也可以和别的同学一起来交流自己图像化的差异，因为每个人头脑中所储存的图画是不一样的，所以同一个词产生的图像化也不一样。

我们再来想一想，我们头脑中的这些图画是从哪里来的呢？有的是从记忆仓库里来的，有的是从事实仓库里来的，还有的可能是想象而形成的。

四、图像化课程活动

接下来我们进行一个比较有趣的小活动：

老师给大家读一本图画书，但不让你们看里面的图片。你们在听的时候，一边想象故事中的图画。老师读完之后，每个人领一张白纸，老师会进行第二次朗读。这次要求大家边听边把自己在头脑中形成的图画画下来，我们尽量画出两到三个词产生的图像化图画。

今天老师推荐的这个绘本是《谁的脚印》 ，看看你会在脑海中产生怎样的图像化吧。

来，看一看这些画面你有没有想到吧！

我在阅读过程中并没有给你们展示书中的图画，那么你是如何看见这些图画的呢？

读书的时候，有时候我们能看见图画，有时候不能，你觉得这是为什么呢？

哈哈，原因就在文字里，文字中藏着图画。一位能让自己的文字在读者脑海中形成图像化的作者是非常优秀的，这也是我们接下来的一段时间要学习的课程，一起加油哦！