创造性源于不设限的学习

      今天我们一起来学习《认知天性》的第四章第七节内容：创造性源于不设限的学习。

      这一节作者基本都是在讲邦妮·布洛杰特的例子，关于一名作家是如何自学成才成为观赏植物园艺师的。

      邦妮拥有很多新鲜奇特的想法，但是她对于这些想法也是持有很大的怀疑态度，她担心自己要是在刚开始的时候就瞻前顾后，可能就会影响自己的判断和行动，所以她的“学习风格”就是“先行动，再审视”，无论新想法的结果是好是坏，总要去试试才清楚。在对她的采访中她曾这样提到：“迷茫意味着要在想清楚如何实施计划前就行动，要在知道自己会遇到什么之前就行动。对于我来说，知道自己会卷入什么困境是有风险的，这个风险就是把一切了解清楚过后，便会有巨大的心理负担，就永远无法着手去做这件事。”

      她在刚开始接触植物分类学以及相关术语时，也是一头雾水，但当她决定去尝试着了解它们时，她惊奇地发现之前自己学过的拉丁文、法文、当然还有英文对于理解这一植物的属性和种类是非常有帮助的，可以把新知识和已知知识建立起关联，这样就连植物的名字也变得好记多了。

      对于邦妮来说，迷茫并不是一件坏事，关键在于有没有给自己设限，只要肯着手去做，不停钻研、试错、在新旧知识之间进行检索，就能掌握更为复杂的知识，这就是前面我们提到的生成性学习。在试错中解决问题，说不定问题解决地比我们想象中的要好很多，这也是作者花这么长的篇幅来举这个例子的目的所在。