班会，那么熟悉，体验式班会那么陌生

    班会，这个词并不陌生，记得上学那会每一周的星期天都会开班会，开的内容总是围绕着一些班规、卫生，通知一些事情来展开……老师在讲台上说个没完，我低头在开小差。读大学的时候，班会是大多数同学最讨厌的。讨厌的原因很简单。因为就是到教室，班长点个名，通知一些可有可无的事，同学们都会说，直接在群里通知就行了，还要跑一趟。而自己，从内心深处，对班会的理解，也就是抱着无所谓的态度。

班会，那么熟悉，体验式班会那么陌生

而自从听了笃老师的体验式德育教育的魅力这一课程，让我颠覆了对班会的的概念。甚至很庆幸，在我当老师工作的这一年头，我听到了这样的课程，让我的学生不要经历我所经历的班会。

班会，那么熟悉，体验式班会那么陌生

当笃老师跟我们分享这张PPT体验式班会的时候，我的第一想法就是，班会还能体验，这怎么体验？我怀着一颗好奇心，认真的听老师讲课，我仔细的读着PPT的内容。体验式班会是根据“体验式团体教育模式”和心理学理论，运用相关心里学技术，创设体验情景和活动。让学生在班会活动中体验感悟与反思，在表达和分享中提升认知，最终达到自我成长、互助成长、共同成长的目的。开始读的时候。是蒙圈的，也不知道什么体验式团体教育模式？

班会，那么熟悉，体验式班会那么陌生

原来体验式班会活动只是“体验式德育”的重要组成部分。而体验式团体教育模式包括：班级、学校、社会体验式活动。

班会，那么熟悉，体验式班会那么陌生

体验式班会的特点是生成性，开放性。体验式班会的三要素：人、场、技术。

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体验式班会活动的基本部分、环节。

班会，那么熟悉，体验式班会那么陌生

笃老师跟我们分享的体验式班会的课例：

一：导入话题，播放短视频感恩教师

二：暖场活动

三：主体体验活动，我给老师颁发奖状

四：总结提升

班会，那么熟悉，体验式班会那么陌生

通过气球活动让孩子体验“妈妈孕育”艰辛。这是我没有想到的，而我们平时都只会说教，叫孩子听父母的话，而这样的效果，不用说也是较差的，听了这节课，才真正对体验式班会有了足够的了解。

班会，那么熟悉，体验式班会那么陌生

我说你画这个环节，笃老师叫助教符老师说着我们画画，大家画出来的，真的是千差万别。这个过程的分享也让我明白了以下几点：一：语言沟通的重要性。符老师说，她觉得自己表达的已经够清楚了，我们成年人画出来的差异都这么大。更何况我们的孩子呢？也突然让自己明白。当自己讲一个新知识点，左一遍右一遍强调的时候，他们不懂，我不应该发火。应该反思自己，是否站在学生的角度，放低姿态去换位思考。二：重视双向互动，听了笃老师的课后，反思我的教学过程，似乎自己在教学过程中，都是在自编自演，甚至有些时候觉得，自己是在对牛弹琴，因为我没有互动。

班会，那么熟悉，体验式班会那么陌生 课程快结束的时候。互加的国栋老师给我们放了一个精彩的视频，这也为我以后开展类似的活动提供了帮助。我甚至还录制。这是德育的第一堂课，也是在第一次抢麦。我的问题是，我曾经也开展了类似的活动，但效果不好，想请教老师多给我些建议。笃老师的回答让我眼前一亮。今晚的最大的收获也就是要行动起来，让我们的班会活动不在是说教，而是体验式的班会。让班会活动变得有用，有意义起来。就像笃老师说的那样，我们在追求，我们在探索，我们在体验，我们在行动。