献给高考日
2017年高考日，不需要参加高考的我细数着高考有啥收获。
总结一下，大致有五大收获。
收获成绩
这个放在第一位。把时间和成果正反向的比例摆在面前。高分正向，代表着你的学习有效时间多且有效率；代表着在这个长达12年的时间段里你在此类学习内容上的专注度高过许多人；代表着学习内容上的知识盲点比别人少；代表着你在抓知识点上的能力高过别人；代表着你精准地掌握了占整个知识点20%的核心考点并因此拥有80%以上的考分。
有一种青春叫高考
反之，代表着你的学习有效时间少且效率低；代表着在这个长达12年的时间段里你在此类学习内容上的专注度低于许多人；代表着学习内容上的知识盲点比别人多；代表着你在抓知识点的能力上低于别人；代表着你花了巨大的力气甚至于掌握了80%的知识点，却没有精准的把握好20%的核心考点。
收获精气神
这个放在第二位。在单位时间段内掌握知识的多少确实有快有慢，精准度有高有低，方法上有对路和不对路，但不管是考的好也罢，坏也罢，坚持下来，内心不被永远也做不完，永远也做不对，永远也理解不了的高考题吓死、吓瘫、吓的精神错乱就是高手。在这一点上，即使考了高分的人也不见得能收获这个精气神。不是有许许多多得了高分，但仅仅因为差几分入不了心仪高校进而萎靡不振的大把人选吗！
这个精气神的获得过程是这样的，总是被打败，总是不服，总是想比量比量，总是衡量着我的今天比昨天多掌握一个知识点的用法就是胜利，总是惦记着积小胜换大胜，用零敲牛皮糖的方式度过高考的时光。这样的小强有福了。
收获对人与人之间差异性的认知
人类五大需求理论是心理学家亚伯拉罕·马斯洛1943年在《人类激励理论》论文中所提出。书中将人类需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
马斯洛五大需求理论
人们非常了解的方面是，这是一个人从低到高的需要。却忽视了一件事，在满足别人或者整个社会从低到高需要的过程中，每个层级都要有人来干这个活，并且每个层级里需要的人手也是从低级到高级进行排列的。当你能满足别人的5个层级当中任意层级需要时，就能获得你服务的那个层级由低到高的收益和相应的尊重。而这一点就完全不是高考的所有学科内容所能涵盖的，大学也只是触及了人类需求方面的冰山一角。
那么，高考涵盖不了人与人之间差异的地方被高考生认知，那其认知水准将是超一流的。不管早一些还是晚一些，认识到就好，这是正向收获。最早应在高考后认识到。
收获看世界的角度和层级
高考生所认识的每一个学科就如乐高玩具中的一个模块。多多少少也就是需要摆放的一个物件，我们需要数学、语文作为基座，物理、化学、生物是于其上的摆件，历史就是摆件的时间轴，地理则是方位，政治处于顶端煞有其事、乱人眼目的花冠，外语则是对外连接的桥梁；也或者把这些一遍遍打乱，最终要怎么组合自己安排；又或者按社会需要调整结构，都可以建设成一个又一个独特的模型，形成更多理解和理解不了的层级与角度。
乐高模块
复杂的东西未必通透，通透的一定不复杂。也就是说，不论是抬头看天，还是低头看路，我们需要的角度和层级最终是由所处的位置决定的，不需要那么多角度和层级。通透即可。
收获一张价值千万的脸皮
真的很怕和很烦高考生那张说翻就翻的脸，在一群无比追求“尊严”的脸上只写着“短练”两个字。如果能够在一次次大幅度前后交替起伏的排名表上镇定到最后，那可以获得一张价值不菲的二皮脸，真的有用啊！
要的就是这个精气神
一定程度上而言，那些长期占据前几名的同学获得这张脸很难很难。
其实，高考能收获什么见仁见智，但总结这几点就是告诉高考生：不管上面几条认识没认识到，都会有你自己相应的收获。空手到最后的是自己不要。
具体每个人得到了什么，失去了什么，自己算去。
献给今天参加考试的莘莘学子！
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