今天，你的孩子被当“人”对待了没有？

今天，你的孩子被当“人”对待了没有？

这些天被三色幼儿园的事刷屏，思维也被各种真假难辨的信息乱流拥塞了，竟然生不出想写的题目。在这样的体制与这样的自媒体时代，真相永远不是普通人能看清楚的，所以时时提醒自己不轻易陷入这集体的情绪狂潮当中。

这样的极端事件在整个社会范围是极少数，但在现在的社会大背景下，大多数孩子在学校受到的伤害也是比比皆是的，却并不为家长和社会重视。陪伴女儿分别亲历了中国和加拿大的小学教育，深深感叹中国教育，乃至整个社会的一大症结：孩子们没有被当作“人“来看待。

时常看到报道说中国的基础教育有多好，多扎实。的确，西方的公立小学教育在课业方面，除了鼓励孩子看书，养成阅读习惯以外，乏善可陈。三年级还在教一位数乘法，有学不会的，老师就给个计算器。这导致到超市买东西结账时，不少收银员连数零钱都数不清楚。然而，在课上，老师会花大量的时间来“做规矩”，所谓规矩，是跟孩子们讲如何尊重他人，遵守规则，为别人着想，为他人提供方便，并服务社区。总以为国外的学校宽松，那么多调皮捣蛋的孩子，老师又没有什么工具可以管教孩子，课堂纪律一定不好。去做了一次义工才知道，老师讲话的时候，课堂非常安静，老师给孩子灌输的观念是，遵守课堂纪律，是对老师的尊重也是对同学的尊重。而对人的尊重，是很多课堂教育内容的核心。

反观中国的学校，孩子们完全被物化为学习机器，成为学校和老师创牌子，获得自身利益的工具。女儿曾以自己的能力，考上了一所3000多人报名录取200多个孩子的民办小学。至今，对于接到录取通知那一刻感觉的感受还记忆犹新，真比自己上重点中学和大学还要骄傲和兴奋，觉得女儿成才之路就此铺就。后来看到班主任的介绍，还是区优秀教师，那段时间，真是觉得整个世界都如此美好。然而，开学半年后，便开始了解“优秀”在这个国度的意义，其实也很简单，除了成绩还是成绩。“优秀”班主任对于班级平均分的要求是，遥遥领先年级平均，最好统统一百。要求高本没什么不对，关键问题在其手段：班里成绩不好的孩子，被她当众羞辱，说某某是“竹本口木子”（笨呆子）让大家猜猜是什么意思；有一次，女儿忘了带水壶，天很热，我便送到校门口让他们转交，结果因这件事扣了他们班的行为分，于是“优秀”班主任让四十多个孩子一齐指着女儿说：你真讨厌！孩子自然再不敢忘带东西；平常对孩子，尤其是成绩没那么好的孩子，极其严厉，可下课看到家长来接时，马上能转头变脸，满脸堆笑地跟孩子说：“亲爱的，你妈妈来接你了”。。。

在这样的教育中，孩子们学习到的不可能是对自己和别人的尊重，他们学到的只能是不择手段。这样的老师，在这个大环境下绝不是个例，而只是一个典型的缩影而已。学校教育忽略“人”的教育，而单纯追求成绩，纯粹的结果导向，于是社会上普遍存在的没有底线和不择手段在学校也必然普遍存在。

然而，在这样的教育中，成绩出类拔萃又怎样，上了北大清华又如何，孩子们会成为什么样的人，会成为有血有肉，尊重生命的人吗？能获得幸福吗？经历过了这上海最“好“的学校里的“优秀“老师，我选择了带着孩子离开。至今十几年过去，付出很多，但从未后悔。因为她有过在秋千上肆意欢笑的童年，没有人再会指着她说：你真讨厌！因为被尊重，被爱，从而懂得尊重，也学会爱别人，帮助别人。

对于没有离开体制的选择的家长们，我的建议是，学校缺失的功课，家长一定要补上，对学校一味只追求结果的做法，千万不能亦步亦趋，更不要为虎作伥；多问问孩子，在学校经历了什么；别老师一告状，就火冒三丈地批评孩子。要让孩子知道，除了成绩，生命里还有很多重要的东西，要尊重他们的感受，让他们感觉到爱。诚然，本应由社会，学校和家庭一起教授的课程，现在要父母独自承担，同时还要顶着来自外部，尤其是学校的种种反向作用力，实属不易。可是除了我们，还有谁能保护我们的孩子呢？