为了改善而努力，而不必期待完美。我们很多人总喜欢期待完美，这是不极不现实的期待。承认孩子的进步会鼓励孩子，并能激励孩子而继续努力。
布莱莉太太感到失望。儿子在学校不断惹麻烦。每次犯了错，老师罚他抄50句话。孩子不同意。老师继续加倍罚。布莱莉太太担心将来管不住孩子。也开始说教并斥责他。孩子在学校和家里都受罚时，更加反叛，开始讨厌上学了。
布莱莉在学校里了解到儿子不良行为只占15%比例，那么80%的好行为，被15%的行为掩盖了。只剩下坏名声了。布莱莉太太当时参加了家长学习小组，所以和老师分享了一些事情，老师很感兴趣。他们一起制定计划，来帮助孩子。前提是征的孩子的同意。只要孩子扰乱课堂或不尊重别人时，孩子就要做出有贡献的事情来弥补。比如替老师做一些事情，辅导班上的需要帮助的同学。孩子不良行为被转为有贡献的行为。就很少再有这样的问题出现了。教师也经常召开班会，出现问题由全班学生自己解决。
有时，偶尔又犯同样的错误，孩子会主动做一些事情来弥补，老师总是用眨眼和微笑来鼓励孩子的表现。犯的次数就慢慢减少了。
有时，我在教学中，也经常使用鼓励来帮助孩子改正错误，我对惩罚孩子这件事还是不赞同。但是我对孩子还是缺乏耐心。比如刚开始孩子犯错了，我是很和善的，不惩罚孩子的，鼓励为主，但是我没有很好制定好计划，没有家长和全班学生的配合。很快孩子的毛病又出现了，这个时候，我是不能控制情绪的，很激动斥责孩子为什么不听话，认为孩子还是惩罚效果更好，但是事与愿违，你先使用鼓励，后来你又来惩罚，孩子就会对你很失望的，就会不信任你。所以问题不能从根本上解决。我们都犯了一个错误，认为孩子行为必须一次或者马上就要改正所有的错误。孩子身上不良行为不是一下子能改正的。要给孩子时间，中间要有大人和父母信任和不断地继续鼓励，孩子才会不断进步。
在今后教学中，我更应该多一点耐心，多给孩子成长时间。只要孩子有所改善，就是最大的进步，我们不要追求太完美，往往完美让孩子持续拥有挫折感。反而影响了孩子的进步。
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