创新这个技能，在现如今社会尤为重要。爱因斯坦在回忆自己接受的学校教育时提出，被动地灌输知识是无法实现创新的，再伟大的智慧如果不去主动探索，也会食之无味，甚至扼杀兴趣。所以在培养孩子时，要注重孩子创新能力的培养。
培养创新能力是教育升级改造的需要，不以“分数挂帅”，要以“创新为王”，只有这样才能更好提升国家竞争力。如现在各大高校的自主招生，往往是看个人特长，而不是以分数为主。
教育部也已经改革，录取标准已经不再仅限于分数，而是要看学生的综合能力，这无疑是给“分数至上论”的家长一棒重击。
印度电影《老爸102岁》中的老爸达特利已经102岁了，心理年龄却相当年轻，这个老顽童一直很豁达乐观，想要再活16年打破长寿世界纪录。他不仅自己不断地学习探索，还要他的儿子跟他一样。这种保持年轻态的心理，敢想敢做的心态，是我们每个人都应该保持的。
固步自封最后导致的结果可能是与这个时代脱轨。
要想孩子拥有创新能力，得从小培养。那该怎么做呢？
不同角度的思考，都可能是一次创新。美国一家制糖公司，每次向南美洲运方糖时都因方糖受潮而遭受巨大的损失。结果有人考虑，既然方糖如此用蜡密封还会受潮，不如用小针戳一个小孔使之通风，经实验，果然取得意想不到的效果，他申请了专利。据媒体报道定该专利的转让费高达100万美元。
另外，在日常中，家长应该鼓励孩子大胆的去探索，与孩子共同找寻他不理解的事物的答案，适时的解答孩子的各种“问题”，启发孩子多角度思考问题。
童蕴学堂全脑教育认为，家长如果躲避无视孩子的“为什么”，只会浇灭孩子的探索热情，长期以来，孩子也就跟“创新”越来越远了。
训练孩子想象力也有助于创新能力的培养。
如何训练想象力？可以试试以下这些方法。
1．阅读时给孩子提供一些富有幻想色彩的书籍，比如：童话类、科幻作品类、寓言等。
2．给孩子讲故事的时候，在讲到一半时，可以停下来，让孩子根据前面的故事情节自编续接故事。
3．看文字画画时，通过文字或口头描述让孩子把内容用图画的形式画出来；
4．进行概念的联结训练。出一些毫不相干的信息，让孩子把两个不相干的概念联系起来。比如：“石头”与“电脑”概念完全不一样，但通过“玻璃”与“屏幕”，就构成了相关的概念链：石头——玻璃——屏幕——电脑。
北京教育科学研究院副院长、北京师范大学教授褚宏启在中芬基础教育论坛上表示，关于激发学生创新型人格，也可以从这些方面出发：
首先保护并激发好奇心。如果我们能把孩子天生好奇心保留下来，这就是教育的一大进步。好奇心指的是新鲜感和兴奋感。现在有人讲有些人是“橡皮人”，无痛，无趣，无梦。没有自己的梦想，没有趣味很死板，这样的人很难有创新能力。
第二尊重学生的兴趣爱好。有三个措施可以采纳：一是，一定要给学生提供丰富多彩的社团活动、兴趣小组、课外活动供学生选择，满足孩子的兴趣爱好。二是，在知识教学中尊重和运用学生生活经验，这样孩子们才会喜欢。三是，杜绝死记硬背和题海战术等教与学的方式；提供复杂性和研究性作业。研究表明，工作复杂性带来挑战，可以激发个体创造兴趣与渴望，并且提升创造力。
第三，为学生提供自主的时间和空间。中国孩子现在没有自己时间空间，中国孩子发展是“被发展”，成长是“被成长”，学习是“被学习”，在被动状态下人不可能有幸福感，也不可能培养出真正的兴趣，更不可能有创造性。这个意义上讲，自由孕育创新，没有自由就没有创新。
第四，培养独立性自主性。鼓励学生有自己的看法和主张。
第五，培养自信心，培养学生的创造力自我效能感。相信自己，相信自己能创造，相信自己能创造的才有创新。对于学生要多鼓励多表扬，人的成功成长是被表扬出来的，不是被整天批评出来的。
第六，推进教学民主，建立民主型师生关系。营造民主、自由的氛围，促进学生提高创造力水平。
希望这些方法能在家长教育孩子的漫漫长路里有所帮助。
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