#慢慢啃读的一本:博尔诺夫的《教育人类学》#
原创读书分享第三十四天(2019.2.28）
啃读第一章 历史的回顾 20世纪前期的德国教育学
精神科学的哲学
狄尔泰的历史生命哲学从探究精神科学方法的特性出发来论述生命哲学。他主张精神科学应有自己独特的方法。
“我们解释自然，我们理解心灵活动。”
如何解释自然？“经历”外界赋予我们的陌生的东西。从自身的经历出发由其内部来认识它们。而这种从内部来认识某一意识关系的活动称为“理解”。“狄尔泰的进一步分析主要涉及通过理解别人的生活来解释和进一步发展自身经历着两者的关系。对别人生活理解的中介环节就是“表达”。表达是创造性的。从经历、表达和理解的内在关系中我们了解了人类生活的发展过程。“人是一种历史的东西”。人在历史中生活，通过对历史的贡献创造性的发展着自己。所以，人不仅仅存在于历史之中，而且是在历史中发展成长起来的。
赫拉克利特说，人不能两次踏进同一条河流。越冬的芽儿努力抽出的那一抹嫩绿色，对芽儿本身来说，不是奇迹，而是夜以继日的变化；同样，我们时时刻刻都在解读着周围的环境，理解着周围的环境。而我们也在生活中演绎着，表达着我们的认知。这个认知也在影响着我们周围的环境，改变着我们的经历。从这个角度上来说，每一个人每一天都是崭新的。但这个崭新的自己又是经由自己对过往表达的日臻完善。
想起“信任”二字。对学生的信任不是基于学生具体的行动和表现，而是基于对学生生命本身的无限可能性的信任。永远都不要认为你看到的就是最后的结果，最后的结果怎样，还真的不好说。但有一点是确定无疑的，那就是，每一个未来都是自己对过去创造性的贡献的结果。
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