期中考试分数第一时间出来，家长群据说炸了锅。有的老师更是第一时间接到了家长的问候电话，想起了上个月凌晨12点半的莫名其妙的家长的电话，忍不住想说两句。
教育是一件非常大的事情，不论从时间还是空间的角度上讲，都是一件时刻发生的事情，教育其实很复杂，因为教育有很多方面无法测量。所以我们该如何判断一种教育行为有效，我们需要找到一种简单有效的方法——考试。考试的诞生是有必要的，但是考试如果成了单一的评价体系，就会带来一系列的矛盾了，比如说排名。教育该是一件终身的事情，但是因为基础教育体系只有小中高，很多人其实没有接受完整的教育，就由受教育者变成了教育者，这是一件很可怕的事情。不完全的教育，单一的评价体系，让现在的高中教育变成了一场声势浩大的狂飙突进运动，每个人都奋力在往前奔跑，但是真正想往前跑的却没有几个，家长的奔跑是被面子推进的，学生的奔跑是被家长和老师推进的，老师和学校疲于奔命的是分数绩效家长和社会的压力。在跑道上，我们相互挤压，但是真正受教育的群里我们却忽视了，他们到底该成为什么样的人，其实并没有多少人关心。
其实真正关心教育的人是有的。走在前面的是教师群体们，一线的教师，一线的教研员，大学的教育学教授以及所领导的团队，从各个方面各个角度，我们在研究，我们的教育究竟该怎样。从教不久，但是也观看了各种各样的教育的尝试，心中总有一种感觉，无论形式是什么，教育的不断发展，可能也是一种回归。
曾经有这样一段话，小学的东西学前班教，初中的东西小学教，高中的东西初中教，大学的东西高中教。其实深有感触，曾经在武汉读大学时带家教，武汉的小孩从学前班开始补课，补什么呢？小学的拼音。因为据说小学默认你学会了全部的拼音，可以开始识字了。我们在高中开设各种各样的校本课程，引进大学的体系，的确，我们可以引起学生的兴趣，让学生有一个宏观的认识，但是从各种各样大学爆发出的令人震撼的新闻来说，本该在基础教育完成的育人工作，其实是失败的。
我们看似在不断的奔跑，可是如果抛弃了教育的本真，我们除了大汗淋漓，又收获到一些什么？就语文来说，曾经提倡过“生命语文”“诗意语文”，从教学上来说，有各种课型，有从教案到学案的转化。但是这纷繁的形式和精彩的改革背后，其实我们看到的最本真的东西没有变化，就是唤醒人性，培养独立的人格。在喧嚣和热闹之后，我们必须要有一颗敢于沉静下来的心。
曾经一个家长在半夜给我打电话，说小孩子作业太多，后来了解到，这个家长是在读完一个小孩猝死新闻情绪激动的情况下给我打电话。现在的高中老师当真累，累的不是身体，而是心。家长是一股强大的力量，教师和家长之间一直博弈，从未停止。就从这个家长的行为来说，不论是对教育持有如何的观点，但是从半夜打电话表达某种情绪的做法已经是教育的失败了。观察很多班级里的小孩，他们的身上表现出太多家庭教育的失败和错误。站在单个的教育个体之外，难道家长作为曾经的学生，他们不是这场运动的受害者吗？他们把发生在自己身上的失败转变成了一种压力，他们奋力铲起欲望的沙子，埋没了孩子的选择的自由以及老师的尊严。
虽然从教时间不长，但是心中总是隐隐有种感觉，教育的目标始终应该围绕成人而展开。我们需要通过教育培养出什么样的人，这才是教育的根本。在我看来，我们需要培养一批又健全独立人格的公民，在成功标准多元化的今天，在慎重的选择了职业之后，无论从事什么职业都觉得是个幸福的人，这便是教育的成功了。但是现在问问自己，我们幸福吗？教书育人我们幸福吗？学习我们幸福吗？大多数的小孩子没有体会到学习的快乐，我们总是推崇“苦学”，“坚持”，难道做一件自己喜欢的事情，是需要通过外界压力强迫自己的吗？如果每一个孩子都能觉得在学校里每天学习新知识是快乐的，用心去想该怎么学，和老师同学相处愉快，自己为自己创造美好的学习环境，那么我想，老师就真的让位于学生，真正实现了学生为主体的教育理想了。但是我知道，现在我所想的，都是一种非常理想的状态。因为时间紧迫，没有时间去酝酿，去思考，去选择，去尝试，去等待。我们嘲笑揠苗助长的人，但是我们全部都在被越拔越高，如果某一天我们的脚离开了地面，我们就会脱水干瘪。只有将脚放在土地上，扎根在土壤里，才能长出有灵性的花朵来。
我们裹挟在这场运动中，我们身陷在匆忙的时代里。但是教育却是一个长久的，终身的，偶然的，有些东西无法量化的复杂工程。作为其中一员，我们妥协反抗呐喊批判，但是出发点都是因为我们热爱。
人生是一个增减的过程，后期其实是一个简化的过程，生活的目标越来越简单，思路越来越清楚，教育也是这样，教育在不断发展，而在发展的过程中，我们需要的更是思考，冷静，亦或是回归。静下心来教书育人，也许我们会获得无法量化的成功。
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